Meta Analisis Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dan Group Investigation (GI) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD

Authors

  • Fita Mei Prasetyaningtyas Universitas Kristen Satya Wacana, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i3.7519

Keywords:

Student Team Achievement Division, Group Investigation, Berpikir Kritis

Abstract

Berpikir kritis merupakan sebuah proses berpikir seseorang dalam mengelola pikirannya secara lebih mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD) dan Group Investigation (GI) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa Sekolah Dasar. Metode yang digunakan adalah meta-analisis dengan mengumpulkan data dari studi empiris terdahulu yang relevan dengan topik penelitian. Hasil analisis menunjukkan model pembelajaran STAD dan GI memberikan dampak positif terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.Hasil penelitian ini memperoleh hasil signifikansi sebesar 0,142 yang diartikan bahwa 0,142 lebih besar dari 0,05 (0,142 > 0,05). Hasil uji ancova membuktikan f hitung > f tabel yakni (2,370 > 3,59) yang membuktikan bahwa Ho diterima dan Ha ditolak, yang artinya tidak adanya perbedaan yang signifikan antara kedua model pembelajaran terhadap kemampuan berpikir kritis siswa Sekolah Dasar.Hasil analisis effect size pada model pembelajaran Student Team Achievement Division cenderung kecil, dari 10 artikel jurnal terdapat 8 artikel dengan kategori kecil dan 2 artikel dengan kategori sedang. Effect Size model pembelajaran Group Investigation dengan 10 artikel, terdapat 7 artikel dengan kategori kecil dan 3 artikel dengan kategori sedang. Dari penelitian ini menyimpulkan kedua model pembelajaran kooperatif tersebut dapat direkomendasikan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, dengan mempertimbangkan karakteristik siswa dan materi pelajaran.

References

Agustina, A. A. Z. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievment Division (STAD) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Tematik Kelas 5 MI Nurul Falah Jakarta. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah.

Aly, S. M. (2009). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Sudent Team Achievement Division (STAD) dan Tipe Group Investigation (GI) terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Kreativitas Siswa. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.

Anggraini, D., Relmasira, S., & Hardini, A. T. A. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) melalui Media Pembelajaran Ular Tangga untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS Pada Peserta Didik Kelas 2 SD. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1(1), 324–333. https://doi.org/10.31764/pendekar.v1 i1.379

Bambang, S. (2018). Pengaruh Model Group Investigation Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman dan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Malang: Universitas Negeri Malang.

Barokah, S., Badarrudin, B., & Eka, K. I. (2020). Penggunaan Pembelajaran STAD dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV SD. Mimbar Ilmu, 25(1), 149–161. https://doi.org/10.23887/mi.v25i1.24776

Budianti, Y., & Purwaningsih, A. (2018). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dengan Menggunakan Model Cooperative Tipe Group Investigation pada Siswa Kelas V SD Negeri Harapan Jaya 1 Bekasi Utara. Pedagogik: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(1), 1–8. https://doi.org/10.33558/pedagogik.v6i1.430

Cahyadi, F., Widyawati, N., Sofianto, R., Zahro, A., & Anggraini, A. E. (2024). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Menggunakan Model Group Investigation pada Materi Lingkaran Sekolah Dasar. Konstruktivisme: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 16(1), 201–207. https://doi.org/10.35457/konstruk.v16i1.2581

Christina, L. V., & Kristin, F. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran Tipe Group Investigation (GI) dan Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dalam Meningkatkan Kreativitas Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas 4. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(3), 217–230. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i3.p217-230

Depdiknas. (2003). Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Handika, S. (2018). Pengaruh Penerapan Model Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SD Negeri 028 Tarakan. Tarakan: Universitas Borneo Tarakan.

Hidayah, A. (2014). Pengaruh Cooperative NHT dan Think Pair Share (TPS) terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Teknologi Pendidikan Pasca Sarjana Unimed, 7(1), 1–114. Retrieved from https://www.senmaster.ut.ac.id/index.php/jp/article/download/271/253/469

Huda, M. (2014). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Karma, I. W., Suma, K., & Astawan, I. G. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berseting Kooperatif Tipe STAD terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(2), 356–364. https://doi.org/10.2 3887/jipp.v7i2.61027

Kumbaraningtyas, A., Relmasira, S. C., & Hardini, A. T. A. (2019). Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Group Investigation untuk Meningkatkan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Glasser, 3(1), 48–61. Retrieved from https://lonsuit.unismuhluwuk.ac.id/ glasser/article/view/215

Maknun, D., Pamungkas, T., Ummas, M., Genisa, Hernawati, K., Purnomo, J., … Khikmawati, M. T. (2018). Sukses Mendidik Anak Di Abad 21. Yogyakarta: Penerbit Samudra Biru.

Masithohsari, A., Fakhriyah, F., & Ardianti, S. D. (2020). Model Student Team Achievement Divisions Berbantu Media Pop Up Book dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar), 3(2), 110–117. https://doi.org/10.46244/numeracy.v8i2.1558

Mayasari, Y. L. (2016). Studi Komparasi Strategi Group Investigation (GI) dengan Student Team Acievement Division (STAD) terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah Terpadu Masaran. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Mushoddik, M., Utaya, S., & Budijanto, B. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa MAN 6 Jakarta. Jurnal Swarnabhumi: Jurnal Geografi dan Pembelajaran Geografi, 1(1), 1–10. https://doi.org/10.31851/swarnabhum i.v1i1.809

Mustika, D. (2020). Analisis Model Pembelajaran Group Investigation dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis pada Muatan IPA Siswa Sekolah Dasar. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.

Nahdi, D. S. (2019). Keterampilan Matematika di Abad 21. Jurnal Cakrawala Pendas, 5(2), 133–140. https://doi.org/10.31949/jcp.v5i2.1386

Ningsih, E. D. R., & Wulandari, R. N. A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar Serta Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(3), 4828–4838. Retrieved from https://edukatif.org/ index.php/edukatif/article/view/3073

Ningsih, J. T., & Andari, K. D. W. (2020). Pengaruh Model Student Teams-Achievement Divisions (Stad) Berbantuan Media Mind Mapping Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Biopedagogia, 2(2), 107–119. https://doi.org/10.35334/biopedagogia.v2i2.1725

Palupi, I. D. R., & Rahayu, T. S. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Group Investigation (GI) dan Teams Games Tournament (TGT) Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Matematika. Thinking Skills and Creativity Journal, 4(1), 10–20. https://doi.org/10.23887/tscj.v4i1.33451

Prasetiyo, A. Y., Yusmin, E., & Hartoyo, A. (2014). Meta-Analisis Pengaruh Cooperative Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 3(2), 1–11. https://doi.org/10.26418/jppk.v3i2.4605

Puspitasari, C. (2021). Meta Analisis Pengaruh Model Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar. Jakarta: UIN Jakarta.

Putri, H. K., Pratiwi, I. A., & Masfuah, S. (2023). Model Student Team Achievement Division Berbantuan Mind Mapping untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(4), 1769–1776. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i4.6153

Rusman. (2013). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalsime Guru. Depok: PT. Rajagrafindo Persada.

Sapitri, S., & Hartono, H. (2015). Keefektifan Cooperative Learning STAD dan GI Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Matematis. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(2), 273–283. https://doi.org/10.21831/jrpm.v2i2.7346

Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Slavin, R. E. (2008). Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media.

Sulistianingsih, N., & Amir, M. F. (2021). Penerapan Model Group Investigation untuk Meningkatkan Performa Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar pada Pembelajaran Matematika. Numeracy, 8(2), 128–142. https://doi.org/10.46244/numeracy.v8i2.1558

Supriyanto, I., & Mawardi, M. (2020). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis melalui Model Pembelajaran Group Investigation pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(3), 558–564. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.394

Sutrisno, E. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia (8th ed.). Jakarta: Prenadamedia Group.

Tobia, M. I., & Kristin, F. (2020). Perbedaan Pengaruh Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Teams Games Tournament (TGT) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Muatan Pelajaran IPS Siswa Kelas 4 SD. Pionir: Jurnal Pendidikan, 9(2), 154–164. https://doi.org/10.22373/pjp.v9i2.9274

Twiningsih, A., Retnawati, H., & Cahyandaru, P. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Dan Kreatif dalam Pembelajaran IPA pada Siswa Sekolah Dasar. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 6(2), 59–69. https://doi.org/10.307 38/tc.v6i2.13599

Downloads

Published

2024-05-31

How to Cite

Prasetyaningtyas, F. M. (2024). Meta Analisis Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dan Group Investigation (GI) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD. Jurnal Basicedu, 8(3), 1832–1843. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i3.7519

Issue

Vol. 8 No. 3 (2024)

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Fita Mei Prasetyaningtyas

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).