Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Mata Pelajaran IPA di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i3.7690Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masalah rendahnya pemahaman konsep dalam mata pelajaran IPA pada siswa kelas V SDN Karang Satria 01. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep pada mata pelajaran IPA siswa kelas V dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) di SDN Karang Satria 01. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang melibatkan 36 siswa kelas V yang terdiri dari dua siklus dan setiap siklusnya terdiri dari tiga pertemuan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan pemahaman konsep siswa disetiap siklusnya yaitu pada siklus I ketuntasan klasikal sebesar 47,22% dengan nilai rata-rata 62.08 dan pada siklus II ketuntasakan klasikal meningkat mencapai 80,55% dengan nilai rata-rata 79.30. Berdasarkan data tersebut model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa pada pembelajaran IPA kelas V SD sebesar 33,33%. Dengan demikian dapat disumpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas V SDN Karang Satria 01.
References
Arikunto. (2013) Penelitian Tindakan Kelas. PT. Bumi Aksara.
Argantini, R. (2024) Implementasi Penggunaan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) pada Pemahaman Siswa Kelas V SD pada Materi Sistem Perncernaan Manusia.
Barkah, L., Rini, C. P., & Amaliyah, A. (2022). Analisis Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas IV SDN Kalideres 09 Pagi. Berajah Journal: Jurnal Ilmiah Pembelajaran Dan Pengembangan Diri, 287–292.
Berliana, (2022) Kajian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Candra, D., Rosdianto, H., & Murdani, E. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VIII pada Materi Pesawat Sederhana. Variabel, 31–34.
Dakir, A. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Tipe Team Assisted Individualization Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perubahan Wujud Benda. Didaktika Dwija Indria.
Huda, Miftahul. (2013). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran Isu-Isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelyar.
Karwati, N. P. R., Wiyasa, K. N., & Ardana, I. K. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Probing Prompting Berbantuan Multimedia Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD. Mimbar Ilmu, 149–157
Leonard, Wibawa, B., & Suriani. (2019). Model Dan Metode Pembelajaran Di Kelas. Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Indraprasta PGRI.
Nuryatin, A. S., & Risminawati, M. P. (2017). Implementasi Model Cooperative Learning Tipe TAI Pada Mata Pelajaran IPA Untuk Meningkatkan Sikap Percaya Diri Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 21 Baluwarti Tahun Pelajaran 2016/2017.
Puspita, S (2015). Penerapan Model Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) dalam Peningkatan Pembelajaran IPA di Kelas V
Prasetyo, F. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Kemampuan Mengaplikasidan Menganalisis Siswa Kelas V SD Kanisius Wirobrajan 1 Yogyakarta. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Septi Dian Susanti, R. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) Dalam Pembelajaran IPA Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri 14 Bengkulu Selatan.
Siswandari, E. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Stoikiometri di Kelas X SMAN 4 Banda Aceh.
Susilawati, S. (2022). Pemahaman Konsep IPA Ditinjau dari Konsep Diri dan Kemandirian Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 57–78.
Susanto, A. (2014). Teori Belajar dan Pembelajaran. PT. Raja Grafindo Persada.
Tampubulon, S. (2014). Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Pendidikan dan Keilmuan. Erlangga.
Wahyuni, D. A. I., Putra, I. K. A., & Darsana, I. W. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Time Token terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 137–144.
Wailanduw, A. G. (n.d.). Penerapan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Kompetensi Dasar Jacking, Blocking Dan Lifting Di SMK PGRI 1 Gresik Safa’atul Niken Larasati.
Wisudawati, Widi, Asih. (2014). Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2024 Aningsih Aningsih, Dwi Safitri Mujiani, Kharisah Dwi Anggraeni
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
