Analisis Penggunaan Media Edukatif Mistery Box dalam Mengenalkan Konsep Wujud Benda pada Anak Tunagrahita Kelas VI SLB
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.8039Keywords:
Tunagrahita Sedang, Konsep Wujud Benda, Media Edukatif, Kotak MisteriAbstract
Anak tunagrahita memiliki keterbatasan dalam fungsi intelektual dan perilaku adaptif yang menyebabkan mereka mengalami kesulitan dalam memahami konsep-konsep abstrak, termasuk konsep wujud benda sehingga anak tunagrahita yang masih membutuhkan sebuah contoh bendanya. Hal ini dapat menghambat perkembangan kognitif dan kemampuan mereka dalam memahami lingkungan sekitar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan media edukatif Mystery Box dalam mengenalkan konsep wujud benda kepada salah satu anak tunagrahita sedang kelas VI di SLB N Pati. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Berdasarkan dari hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media educatif Mistery Box dalam mengenalkan konsep wujud benda pada anak tunagrahita kelas VI SLB, terjadi peningkatan pemahaman materi yang signifikan. Hal ini terlihat dari peningkatan skor yang diperoleh oleh setiap siswa antara pre-test dan post-test. Peningkatan skor ini menunjukkan bahwa media Mistery Box efektif dalam membantu siswa tunagrahita memahami konsep wujud benda dengan lebih baik. Media ini memberikan pengalaman belajar yang konkret dan menarik , sehingga memudahkan mereka dalam memahami konsep yang abstrak. Studi kasus ini menyimpulkan bahwa penggunaan media edukatif yang inovatif dan interaktif, seperti Mystery Box, dapat memfasilitasi proses pembelajaran bagi anak tunagrahita secara lebih efektif dibandingkan metode konvensional.
References
Dianti, H. E. N., Febrisari, P., Ridho, A. A., & Septaria, K. (2022). The Disaster Box Mystery as a Media for Growing Disaster Preparedness and Literacy among Junior High School Students. Prisma Sains?: Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram, 10(2), 390. https://doi.org/10.33394/j-ps.v10i2.5158
Faatin Thufail, D., & Masub Bakhtiar, A. (2023). Pentingnya Peran Guru Pendamping Khusus bagi Siswa Berkebutuhan Khusus di Kelas Inklusi Sekolah Dasar. Pendas?: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 08(Volume 8 No. 3 September 2023), 3931–3944. https://doi.org/10.23969/jp.v8i2.10301
Febriana, I., Okavianus, R., Hanifah, M., Agustina, A. L. N., Wilda, A., Zahro, U. F., & Hilyana, S. (2024). Analisis Kemampuan Literasi Sains pada Aspek Pengetahuan dan Proses Sains Siswa pada Materi Wujud Benda. Dikdatik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Univeritasi Mandiri, 10(1), 1212–1220. http://journal.stkipsubang.ac.id/index.php/didaktik/article/view/2518/2146
Hadi, A., & Laras, P. B. (2021). Peran Guru Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan Inklusi. Jurnal Selaras?: Kajian Bimbingan dan Konseling Serta Psikologi Pendidikan, 4(1), 17–24. http://ejournal.uki.ac.id/index.php/sel/article/view/2762/1995
Heldayani, E., Meilyana, M., & Tanzimah, T. (2022). Pengaruh Media Mystery Box terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Negeri 195 Palembang. Journal On Teacher Education, 4(1), 25–32. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jote/article/view/5651/4069
Hendra, J. (2012). Meningkatkan Kemampuan Operasi Hitung Penjumlahan dengan Pembelajaran Matematika Realistik pada Anak Tunagrahita Sedang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 1, 213–225. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu
Jafnihirda, L., Suparmi, Ambiyar, Rizal, F., & Pratiwi, K. E. (2023). Efektivitas Perancangan Media Pembelajaran Interaktif E-Modul. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(1), 227–239. https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/2734
Magdalena, I., Rizqina Agustin, E., & Fitria, S. M. (2024). Cendikia Pendidikan Konsep Model Pembelajaran. Sindoro Cendikia Pendidikan, 3(1), 41–55. https://doi.org/10.9644/scp.v1i1.332
Maulidiyah, F. N. (2020). Media Pembelajaran Multimedia Interaktif Untuk Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal Pendidikan, 29(2), 93–100. https://doi.org/10.32585/jp.v29i2.647
Mu’minah, N., & Purmadi, A. (2022). Pengaruh Media KOKAMI (Kotak dan Kartu Misteri) terhadap Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Teknologi Pendidikan?: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pembelajaran, 7(1), 104. https://doi.org/10.33394/jtp.v7i1.5122
Nurmairina, M. K. (2023). Pengaruh Media Pembelajaran Mistery Box terhadap Hasil Belajar Siswa pada Tema 2 Menyayangi Tumbuhan dan Hewan di Kelas III SD Negeri 106184 Lubuk Pakam. Alacrity?: Journal of Education, 3(2), 125–133. https://doi.org/10.52121/alacrity.v3i2.172
Nurzubaydah, N. (2021). Efektivitas Model Think Pairs Share terhadap Minat dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika di Sekolah Dasar. Pedagogi?: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 1(1), 11–17. https://doi.org/10.56393/pedagogi.v1i1.77
Prayitno, P. (2021). Efektifitas Penggunaan Media Pembelajaran Menara Roda untuk Memberdayakan Peserta Didik Berkebutuhan Khusus. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 5(3), 907–934. https://doi.org/10.26811/didaktika.v5i3.359
Rahmayanti, R. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick Berbantuan Media Mystery Box untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik pada Materi Tekanan Zat Kelas VIII SMPN 2 Koto Kampar Hulu. 4, 6037–6049. https://jinnovative.org/index.php/Innovative/article/view/9842/6956
Saputra, W. (2021). Pelaksanaan Pembelajaran pada Anak Tuna Grahita (Disabilitas Intelektual) di Sekolah Luar Biasa Pangkal Pinang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 3(2), 82. https://www.jurnal.iaihnwpancor.ac.id/index.php/badaa/article/view/505/376
Sihombing, E., & Naibaho, D. (2023). Konsolidasi Kinerjaguru PAK dalam Memfasilitasi Peserta Didik untuk Mengembangkan Berbagai Potensi Akademik. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(4), 11993–12002. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/598/557
Solekah, S., Susanto, D. A., & Rahayu, D. B. (2023). Peningkatan Motivasi Belajar dan Kemampuan Reading Comprehension Materi Explanation Text melalui Media Mystery Box. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 1(2), 165–179. https://doi.org/10.60126/maras.v1i2.34
Suryana, E., Aprina, M. P., & Harto, K. (2022). Teori Konstruktivistik dan Implikasinya dalam Pembelajaran. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(7), 2070–2080. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.666
Tamansiswa, U. S., Lestari, S. D., Macaryus, S., & Ardiyatno, H. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar pada Pembelajaran Indonesia melalui Permainan Kotak Misteri Siswa Kelas IIIB SDN GOLO. 2(2). https://seminar.ustjogja.ac.id/index.php/semnas_ppg_ust/article/view/1786/807
Tuzahara, N. K., Andriani, O., & Hania, A. P. (2024). Pendekatan Layanan Pendidikan Bagi Anak ABK (ADHD Ringan). 2(2), 27–37. https://ejournal.ummuba.ac.id/index.php/JPVS/article/view/2018/1044
Widiastuti Karang Gede Luh Ni, W. A. (2019). Prinsip Khusus dan Jenis Layanan Bagi Anak Tunagrahita. Jurnal Santiaji Pendidikan, 9. https://e-journal.unmas.ac.id/index.php/jsp/article/view/392
Windayanti, S., Muhajir, M., & Rismawati, R. (2024). Penerapan Media Pembelajaran Mystery Box untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Mata Pelajaran PPKn di SD Negeri 8 Tamasongo Kabupaten Takalar. Garuda?: Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Filsafat, 2(1), 304–323. https://doi.org/10.59581/garuda.v2i1.2858
Zuhria, I., & Hayudinna, H. G. (2021). Strategi Pembelajaran dalam Mengembangkan Keterampilan Membaca dan Menulis bagi Anak Tunagrahita. Indonesian Journal of Islamic Elementary Education, 1(2), 45–58. https://doi.org/10.28918/ijiee.v1i2.4468
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2024 Prichilia Hasintha Lofha, Riska Putri Meilani, Arcivid Chorynia Ruby
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
1.png)
