Analisis Hasil Asesmen Kemampuan Awal Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar: Bagaimana Pemahamannya?

Authors

  • Dita Aldila Krisma Universitas Tidar, Indonesia
  • Hermadeta Widya Septiani SDIT Salman Al-Farisi 2, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i3.8061

Keywords:

asesmen, kemampuan awal, matematika, sekolah dasar

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi adanya permasalahan di lapangan yaitu tidak semua guru mengetahui kemampuan awal siswa dalam menguasai materi yang akan diajarkan sehingga ketika siswa diberikan materi baru, tidak semua siswa menguasai materi prasyarat sebagai kemampuan awal, guru tidak mudah membuat keputusan kedalaman materi yang diajar serta menentukan strategi mengajar yang memfasilitasi perbedaan kemampuan siswa. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan tingkat pemahaman siswa terhadap pengetahuan dasar atau kemampuan awal dan mendeskripsikan tindak lanjut terhadap hasil tingkat pemahaman siswa. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif dengan sampel 83 siswa Sekolah Dasar kelas IV dan instrumen yang digunakan adalah tes. Hasil penelitian ini adalah kemampuan awal matematika siswa dikategorikan pada kategori paham, paham sebagian, dan tidak paham. Materi bilangan pecahan tentang menentukan nilai pecahan berdasarkan gambar, perkalian dan pembagian bilangan cacah, hubungan antar satuan baku, serta sudut dan jenis sudut merupakan materi yang dipahami oleh banyak siswa dengan ateri yang membutuhkan pendalaman yaitu pecahan tentang mengelompokkan benda pada gambar sesuai dengan nilai pecahannya dan mengurutkan pecahan, sifat-sifat bangun datar, serta data dan diagram. Tindak lanjut yang dapat dilakukan guru adalah menggunakan benda konkret atau masalah yang dekat dengan keseharian siswa dan memberikan pendalaman materi atau latihan soal dengan tingkat mudah, sedang, dan sulit.

References

Amalia, K., Elmara Wijayasir, U., & Kusumaningtyas, H. (2022). Mengatasi Miskonsepsi Membandingkan Nilai Pecahan Sederhana Kelas 3 SD dengan Model PBL Berbasis Teori Bruner. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika IV (Sandika IV), 4.

Ardiansyah, Mawaddah, F. S., & Juanda. (2023). Assesmen dalam Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Literasi Dan Pembelajaran Indonesia, 3(1), 8–13.

Arrumaisya, D. F., Iis, N., & Uswatun, D. A. (2021). Analisis Kesalahan Dalam Mengerjakan Soal Cerita Matematika Materi Pecahan Berbasis Daring Kelas IV Sekolah Dasar. Attadib: Journal of Elementary Education, 5(1), 46–55. https://www.jurnalfai-uikabogor.org/attadib

Azizah, N., Budiyono, B., & Siswanto, S. (2021). KEMAMPUAN AWAL?: BAGAIMANA PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS? AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(2), 1151. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i2.3662

Caillies, S., Denhière, G., & Kintsch, W. (2002). The effect of prior knowledge on understanding from text: Evidence from primed recognition. European Journal of Cognitive Psychology, 14(2), 267–286. https://doi.org/10.1080/09541440143000069

Dewi, N. L., Sukamto, & Prasetyowati, D. (2023). Analisis Hasil Asesmen Diagnostik pada Mata Pelajaran Ilmu Pengeahuan Alam dan Sosial Kelas IV Sekolah Dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 9(2), 4995–5008.

Fajari, U. N. (2020). Analisis Miskonsepsi Siswa pada Materi Bangun Datar dan Bangun Ruang. Jurnal Kiprah, 8(2), 113–122. https://doi.org/10.31629/kiprah.v8i2.2071

Firmansyah, M. A. (2017). Peran Kemampuan Awal Matematika dan Belief Matematikaterhadap Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 55–68.

Firmanzah, D., & Sudibyo, E. (2021). Implementasi Asesmen Diagnostik dalam Pembelajaran IPA pada Masa Pandemi Covid-19 Di SMP/MTs Wilayah Menganti, Gresik. PENSA E-JURNAL?: PENDIDIKAN SAINS, 9(2), 165–170. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa/index

Haerazi, Rahman, A., Ari Irawan, L., Jupri, Jumadil, Arsyad Arrafii, M., & Wayan Prami Wahyudiantari, N. (2023). Pelaksanaan Asesmen Diagnostik Mata Pelajaran Bahasa Inggris Tingkat SMP Negeri dan SMA Negeri: Penguatan Implementasi Kurikulum Merdeka di Kab. Lombok Tengah. Journal of Community Service, 5(2). https://doi.org/10.36312/sasambo.v5i2.1211

Hapsari, S. I., Ngatman, & Wahyudi. (2023). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Tentang Pengukuran Sudut di Kelas 4 SD Negeri Kanding Tahun Ajaran 2021/2022. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 11(1), 114–120.

Hartana, D. D., Yenni, Y., & Hartantri, S. D. (2023). Analisis Kesalahan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika melalui Prosedur Newman pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(3), 1539–1548. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i3.5440

Insani, F., Nuroso, H., & Purnamasari, I. (2023). Analisis Hasil Asesmen Diagnostik sebagai Dasar Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasae. Didaktik?: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri , 09(02), 4450–4458.

Insani, S. S., & Manoy, T. J. (2022). Peta Konsep dan Miskonsepsi Materi Bangun Datar Segi Empat. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 11(1).

Kemdikbud. (2020). Asesmen Diagnostik Kognitif Berkala. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Min, S., & He, L. (2022). Developing individualized feedback for listening assessment: Combining standard setting and cognitive diagnostic assessment approaches. Language Testing, 39(1), 90–116. https://doi.org/10.1177/0265532221995475

Priyantini, M. V. D., Sulistyaningrum, R., Purnomo, H., & Murtiyasa, B. (2022). Miskonsepsi materi pengolahan data di sekolah dasar. Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar), 4(3), 315–327. https://doi.org/10.12928/fundadikdas.v4i3.4440

Ramadhantri, I., Suryandari, K. C., & Wahyudi. (2018). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Pengukuran Panjang dan Berat pada Kelas IV SD Negeri Bumirejo. Maslih Peddas (Majalah Ilmiah Pendidikan Dasar), 8(2), 180–185. http://journal.upgris.ac.id/index.php/malihpeddas

Sugiarto, S., Qurratul Aini, R., & Suhendra, R. (2023). Pelatihan Implementasi Asesmen Diagnostik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Bagi Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Taliwang. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1), 76–80. https://jurnalfkip.samawa-university.ac.id/karya_jpm/index

Thompson, R. A., & Zamboanga, B. L. (2004). Academic aptitude and prior knowledge as predictors of student achievement in introduction to psychology. In Journal of Educational Psychology (Vol. 96, Issue 4, pp. 778–784). https://doi.org/10.1037/0022-0663.96.4.778

Tri Aldianisa, E., Huda, N., Haris Effendi-Hsb, M., Studi Magister Pendidikan Matematika, P., Pascasrjana, F., jambi, U., Jambi-Muaro Bulian, J. K., & Indah Muaro Jambi, M. (2021). Analisis Miskonsepsi Siswa dalam Menyelesaikan Soal Pecahan Berdasarkan Kerangka Kerja Asimilasi dan Akomodasi di MTsN 4 Kerinci. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 05(03), 2141–2151.

Van Blankenstein, F. M., Dolmans, D. H. J. M., van der Vleuten, C. P. M., & Schmidt, H. G. (2013). Relevant prior knowledge moderates the effect of elaboration during small group discussion on academic achievement. Instructional Science, 41(4), 729–744. https://doi.org/10.1007/s11251-012-9252-3

Wibowo, H. P., & Hapudin, M. S. (2021). Analisis Kesalahan Siswa dalam Mengerjakan Soal Matematika Satuan Panjang Pada Bimbingan Belajar. Prosiding Seminar Nasional Ilmu Pendidikan Dan Multidisiplin.

Downloads

Published

2024-07-06

How to Cite

Krisma, D. A., & Septiani, H. W. (2024). Analisis Hasil Asesmen Kemampuan Awal Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar: Bagaimana Pemahamannya?. Jurnal Basicedu, 8(3), 2466–2478. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i3.8061

Issue

Vol. 8 No. 3 (2024)

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Dita Aldila Krisma, Hermadeta Widya Septiani

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).