Interaksi Siswa ABK dan Non-ABK di Sekolah Dasar

Authors

  • Nisrina Dheya Salma Universitas Jenderal Soedirman, Indonesia
  • Nanang Martono Universitas Jenderal Soedirman, Indonesia
  • Ankarlina Pandu Primadata Universitas Jenderal Soedirman, Indonesia https://orcid.org/0000-0002-6999-1776

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8091

Keywords:

interaksi asosiatif, interaksi disosiatif, perilaku siswa, sekolah inklusi

Abstract

Sampai saat ini masih banyak sekolah inklusi yang belum memiliki fasilitas untuk mengembangkan kemampuan siswa ABK. Hal ini menyebabkan siswa ABK semakin tertinggal dan mendapat perlakuan buruk dari siswa lain. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap interaksi yang terjadi antara siswa ABK dan non-ABK di sekolah inklusi yang belum memiliki fasilitas untuk menangani siswa ABK, salah satunya SDN Mekar Jaya (nama sekolah disamarkan) di Banyumas. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan teknik pengumpulan data wawancara dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya interaksi asosiatif dan disosiatif antara siswa ABK dan siswa non-ABK di SDN Mekar Jaya. Pemahaman positif siswa non-ABK mengenai kondisi ABK yang terbatas mampu memotivasi mereka untuk melakukan interaksi asosiatif, sedangkan pemahaman negatif berdasarkan pengalaman bersama siswa ABK mampu membuat siswa non-ABK memperlakukan siswa ABK dengan buruk. Interaksi disosiatif antarsiswa yang terjadi yaitu mengejek siswa ABK dan enggan menyentuh tangannya. Berdasarkan hasil penelitian interaksi disosiatif dapat dihindari dengan peningkatan pengetahuan mengenai siswa ABK, serta dukungan dari guru kelas dan peran GPK yang dibutuhkan pada setiap sekolah inklusi

References

Agustin, I. (2020). Analisis Interaksi Sosial Siswa Tuna Rungu Di Sekolah Dasar Penyelenggara Pendidikan Inklusi. EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 29–38. https://doi.org/10.26740/eds.v4n1.p29-38

Ainnayyah, R., Maulida, R. I., Ningtyas, A. A., & Istiana, I. (2019). Identifikasi Komunikasi Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Interaksi Sosial. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 3(1), 48. https://doi.org/10.26740/inklusi.v3n1.p48-52

Alhamidi, R. (2022). Menembus Sekat Perbedaan di Sekolah Inklusi Bandung. DetikJabar. https://www.detik.com/jabar/berita/d-6203770/menembus-sekat-perbedaan-di-sekolah-inklusi-bandung

Alim, R. A. S. R. (2019). Kepedulian Masyarakat Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus Di Lingkungan Slb Negeri B Sumedang (Studi Deskriptif Terhadap Masyarakat Di Lingkungan Dusun Margamukti Desa Licin Kecamatan Cimalaka Kabupaten Sumedang). JASSI Anakku, 19(2). https://doi.org/https://doi.org/10.17509/jassi.v19i2.22719

Andini, D. W., Rahayu, A., Budiningsih, C. A., & Mumpuniarti, M. (2018). Pandangan Kepala Sekolah Mengenai Pendidikan Inklusif Dan Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar Diy. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 2(2), 247–250. https://doi.org/10.30738/tc.v2i2.3142

Ayasrah, M. N., Shalaby, Y. M. A., Elkasaby, W. H., Al-Maraziq, I. A. M., & Alkhawaldeh, M. A. (2023). Peer Social Acceptance of Students with Special Needs. Information Sciences Letters, 12(1), 335–340. https://doi.org/10.18576/isl/120128

Azis, F., Mukramin, S., & Risfaisal, R. (2021). Interaksi Sosial Anak Autis di Sekolah Inklusi (Studi Sosiologi Pada Sekolah Inklusi di Kota Makassar). Equilibrium: Jurnal Pendidikan, 9(1), 77–85. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v9i1.4365

Azzahra, S., & Dhona, H. R. (2023). Ekslusi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. Media Komunikasi FPIPS, 22(1), 46–58. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/mkfis.v22i1.56610

Dewi, S. A. (2020). Interaksi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar Islam Terpadu An Najiyah Kota Pekanbaru [UIN Riau]. http://repository.uin-suska.ac.id/id/eprint/25847

Fadhili, R. (2020). Pola Komunikasi Tuna Netra dan Tuna Rungu (Studi Komunikasi Ketua dan Anggota di Dewan Pengurus Cabang Perkumpulan Penyandang Disabilitas Indonesia, Kota Padang Panjang [UIN Jakarta]. https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/57880

Furrer, V., Valkanover, S., Eckhart, M., & Nagel, S. (2020). The Role of Teaching Strategies in Social Acceptance and Interactions; Considering Students With Intellectual Disabilities in Inclusive Physical Education. Frontiers in Education, 5(October), 1–19. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.586960

Gudiño, M. R., Río, C. J., & Calle, R. C. (2022). Students’ Perception As an Indicator of Educational Inclusion. Educacion XX1, 25(1), 357–379. https://doi.org/10.5944/educXX1.30198

Halim, M. C., & Carina, J. (2022). Duduk Perkara Kasus Perundungan Siswa SD di Depok, Melibatkan Anak Berkebutuhan Khusus. Kompas.Com. https://megapolitan.kompas.com/read/2022/04/23/06191121/duduk-perkara-kasus-perundungan-siswa-sd-di-depok-melibatkan-anak

Mahandi, F. A., Rahmi, A., Iswantir, I., & Syam, H. (2022). Interaksi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus di SMA N 2 Bukittinggi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 11126–11132. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.4201

Mandasari, D. (2020). Empati Siswa Reguler, Iklim Sekolah dan Perilaku Perundungan Terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus Disekolah Inklusif. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi, 8(4), 684. https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v8i4.5573

Molina Roldán, S., Marauri, J., Aubert, A., & Flecha, R. (2021). How Inclusive Interactive Learning Environments Benefit Students Without Special Needs. Frontiers in Psychology, 12(April). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.661427

Mufidah, H., Qolbi, I. N., Kamilah, K., Nur, S. S. R., & Hamidah, S. (2023). Keterlibatan Peran Orang Tua, Masyarakat, Dan Pemerintah Terhadap Penelantaran Anak Berkebutuhan Khusus. Juni?: Jurnal Riset Sosial Humaniora Dan Ilmu Pendidikan, 2(2). https://doi.org/https://doi.org/10.58192/sidu.v2i2.821

Nuriza, K. I. (2023). Interaksi Sosial Antara Siswa Reguler Dengan Berkebutuhan Khusus Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar (Studi Kasus DI Mit Ar-Roihan Lawang-Malang). EBTIDA’?: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 3(2), 342–349. https://doi.org/https://doi.org/10.33379/ebtida.v4i02.3819

Putri, A. R. A. I. (2023). Pengaruh antara Konformitas Teman Sebaya terhadap Kecenderungan Perilaku Merundung Siswa Berkebutuhan Khusus [Universitas Airlangga]. http://repository.unair.ac.id/id/eprint/128821

Putri, N. K., Yusuf, Y., Resdati, & Marnelly, T. R. (2023). Interaksi Sosial Siswa Berkebutuhan Khususdi Sekolahinklusi SD Negeri 136 Kota Pekanbaru. Nusantara: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial, 10(4), 1622–1629. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31604/jips.v10i4.2023.1622-1629

?ahbaz, Ü., & Ad?güzel, D. Ç. (2022). Determining Social Acceptance Levels of Primary Students with Special Needs Participating in Inclusion Practices. E-International Journal of Educational Research, 13(3), 59–77. https://doi.org/https://doi.org/10.19160/e-ijer.1068072

Suswanti, I. (2018). Interaksi Sosial Siswa Tunagrahita Kelas V. Basic Education, 7(33), 3–252.

Syawaludin, M. (2014). Alasan Talcott Parsons Tentang Pentingnya Pendidikan Kultur. Ijtimaiyya, 7(1).

Wahl, S., Trauntschnig, M., Hoffmann, L., & Schwab, S. (2022). Peer acceptance and peer status in relation to students’ special educational needs, migration biography, gender and socio-economic status. Journal of Research in Special Educational Needs, 22(3), 243–253. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12562

Widhiati, R. S. A., Malihah, E., & Sardin. (2022). Dukungan Sosial dan Strategi Menghadapi Stigma Negatif Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Pendidikan. Jurnal Paedagogy, 9(4). https://doi.org/https://doi.org/10.33394/jp.v9i4.5612

Widiana, W., Nurjaya, I. G., & Vidiawati, N. K. R. (2019). Analisis Interaksi Sosial Siswa Kolok (Tunarungu) Di Sekolah Inklusif. Journal for Lesson and Learning Studies, 2(3), 455–464. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jlls.v2i3.22564

Widiyanto. (2020). Interaksi sosial anak berkebutuhan khusus dalam pendidikan inklusif di SMP Muhammadiyah 2 Kota Malang [UIN Malang]. http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/23701

Downloads

Published

2024-08-03

How to Cite

Salma, N. D., Martono, N., & Primadata, A. P. (2024). Interaksi Siswa ABK dan Non-ABK di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(5), 3501–3015. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8091

Issue

Vol. 8 No. 5 (2024)

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Nisrina Dheya Salma, Nanang Martono, Ankarlina Pandu Primadata

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).