Strategi Pembelajaran Multisensori dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Pada Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8093Abstract
Siswa diharapkan memiliki kemampuan membaca dan menulis sebagai bagian dari persyaratan pendidikan dasar mereka setelah mendaftar di program pendidikan formal. Anak-anak sekolah dasar di Indonesia masih memiliki kemampuan membaca yang buruk. Siswa kelas tiga dari 184 sekolah di 7 provinsi di Indonesia diuji kelancaran dan pemahaman membaca mereka menggunakan Early Grade Reading Assessment (EGRA), yang diprioritaskan oleh USAID dari tahun 2012 hingga 2015. Hasilnya menunjukkan bahwa siswa dapat membaca dengan cepat tetapi tidak selalu memahami apa yang mereka baca. Penulis makalah ini bermaksud menjawab pertanyaan, "Bagaimana kita, sebagai pendidik, dapat mendukung pengembangan literasi siswa sekolah dasar, terutama mereka yang berada di kelas bawah?" dengan mengumpulkan data dari banyak sumber dan menganalisisnya untuk membuat model pembelajaran. Partisipan dalam penelitian ini adalah siswa sekolah dasar dari Negara Bagian Pulo 04 di kelas dua. Ukuran sampel adalah 10 siswa. Proses penelitian kualitatif deskriptif dengan tiga tahap: reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan data menggambarkan penelitian ini. Wawancara dan observasi adalah metode utama pengumpulan data. Studi ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan VAKT untuk menurunkan jumlah anak di Sekolah Dasar Negeri 04 Pulo yang tidak dapat membaca di kelas dua. Selain itu, materi pendidikan yang menarik dan menarik secara visual dapat menjadi anugerah bagi siswa yang kesulitan membaca dan menulis. Pendekatan VAKT (visual, auditori, kinestetik, dan taktil) merupakan alat yang ampuh untuk membantu siswa yang kesulitan membaca dan menulis, menurut studi tersebut. Siswa menunjukkan minat yang lebih besar dalam belajar ketika mereka menggunakan spidol dan krayon warna-warni untuk melibatkan semua indra mereka. Agar siswa berhasil di rumah, keterlibatan orang tua sangatlah penting. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas dua di Sekolah Dasar Negeri 04 Pulo dapat memperoleh manfaat dari pendekatan VAKT untuk membaca dan menulis.
References
Abdurrahman, M. (1999). Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Rineka Cipta.
Asmaniyah, & El-Yunusi, M. Y. M. (2024). Strategi Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Dan Menulis Di Sekolah Dasar Alami Driyorejo Gresik. Basicedu, 8(P-Issn 2580-3735 E-Issn 2580-1147), 2187–2195. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V8i3.7595
Basam, F., & Sulfasyah, S. (2018). Metode Pembelajaran Multisensori Vakt Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Lancar Siswa Kelas Ii. Jrpd (Jurnal Riset Pendidikan Dasar), 1(1), 18–24. Https://Doi.Org/10.26618/Jrpd.V1i1.1235
Engel. (2014). Metodologi Penulisan. Paper Knowledge . Toward A Media History Of Documents, 38–41.
Faruq, F., & Pratisti, W. D. (2022). Model Pembelajaran Multisensori Bagi Anak Disleksia, Efektif?: Tinjauan Sistematis. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 7(3), 243–248. Https://Doi.Org/10.51169/Ideguru.V7i3.392
Hermansyah, H., & Muslim, M. (2020). Urgensi Pengembangan Keterampilan Belajar Abad 21 Di Pendidikan Dasar. El-Muhbib: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Dasar, 3(2), 184–199. Https://Doi.Org/10.52266/El-Muhbib.V3i2.395
Hoerudin, C. W. (2023). Penerapan Media Flash Card Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa. Jurnal Primary Edu (Jpe), 1(2), 235–245.
Inayah, N. (2020). Implementasi Metode Vakt Dalam Kemampuan Menulis Permulaan Pada Murid Cerebral Palsy Tipe Spastik Kelas I Di Slb Negeri 1 Gowa.
Khairina, D., Saputra, H. H., & Oktaviyanti, I. (2023). Strategi Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Dan Menulis Permulaan Siswa Kelas Rendah Sdn 20 Cakranegara. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(1), 305–311. Https://Doi.Org/10.29303/Jipp.V8i1.1178
Leer, J., Fretes, M.De, & Rinjani, G. (2015). Peningkatan Literasi: Belajar Indonesia.Selamatkan Anak-Anak Inggris.
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Drucker, K. T. (2011). Pirls 2011 International Results In Reading. Timss & Pirls International Study Center, Lynch School Of Education, Boston College Chestnut Hill, Ma, Usa And International Association For The Evaluation Of Educational Achievement (Iea) Iea Secretariat Amsterdam, The Netherlands.
Prianto, A., & Putri, T. H. (2017). Pengaruh Ketersediaan Fasilitas Belajar, Dukungan Orang Tua Yang Dirasakan Terhadap Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Sma Pgri Ngimbang Lamongan. Jurnal Pendidikan Ekonomi, Kewirausahaan, Bisnis, Dan Manajemen (Jpekbm), 1(2), 13–38. Ejournal.Stkipjb.Ac.Id/Index.Php/Ekonomi%0apengaruh
Rafika, N., Kartikasari, M., & Lestari, S. (2020). Analisis Kesulitan Membaca Permulaan Pada Siswa Sekolah Dasar. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 2(Issn: 2621-8097). Https://Prosiding.Unipma.Ac.Id/Index.Php/Kid
Saugadi, S., Malik, A. R., & Burhan, B. (2021). Analisis Upaya Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Membaca Siswa. Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Dan Pengajaran (Kibasp), 4(2), 118–126. Https://Doi.Org/10.31539/Kibasp.V4i2.1659
Setiawan, T. Y. S. (2021). Strategi Guru Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Peserta Didik Kelas Ii Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 2(2), 176–179. Https://Doi.Org/10.51494/Jpdf.V2i2.394
Supena, A., & Dewi, I. R. (2020). Metode Multisensori Untuk Siswa Disleksia Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 110–120. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V5i1.623
Susanto, E., & Nugraheni, A. S. (2020). Metode Vakt Solusi Untuk Kesulitan Belajar Membaca Permulaan Pada Anak Hiperaktif. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 6 No. 1(E-Issn: 2476-9703), 9–16.
Widati, S. Dan E. (2019). Peningkatan Prestasi Belajar Membaca Menulis Permulaan Anak Berkesulitan Belajar Melalui Strategi Pembelajaran Kooperatif Dengan Metode Vakt Di Sd Permata Hijau Rancaekek Kab. Bandung. 1–18.
Wulandari, W., Zikra, & Yusri. (2017). Peran Orangtua Dalam Disiplin Belajar Siswa. Jurnal Penelitian Guru Indonesia, 2(1), 2.
Yuliani, W. (2018). Metode Penelitian Deskriptif Kualitatif Dalam Perspektif Bimbingan Dan Konseling. 2(2), 83–91. Https://Doi.Org/10.22460/Q.V1i1p1-10.497
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2024 Siti Umi Hanik, Trapsilo Prihandono
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).