Validitas dan Keterbacaan Media Kartu Baca Terintegrasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Nadlrotin Na'im; Siti Rofi'ah

doi:10.31004/basicedu.v8i4.8161

Authors

Nadlrotin Na'im Universitas Hasyim Asy’ari, Jombang, Indonesia
Siti Rofi'ah Universitas Hasyim Asy’ari, Jombang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.8161

Keywords:

Keywords: validity and readibility of reading, Media reading cards, Pancasila Student Profile Strengthening Project

Abstract

Membaca merupakan keterampilan dasar yang harus dimiliki siswa, namun masih ditemukan siswa yang belum memiliki kemampuan tersebut disebabkan karena kurangnya media pembelajara. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi validitas dan keterbacaan media kartu baca yang terintegrasi dengan P5. Desain kartu baca juga terinspirasi dari konsep media Montessori yaitu pink series, blue series, dan green series. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas I A MI Al-Ittihad Jogoroto Jombang berjumlah 30 peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan dengan prosedur model 4D yakni Define, Design, Develop, Disseminate dengan analisis deskriptif, uji validitas dan keterbacaan media. Validitas media dievaluasi melalui proses expert judgement. keterbacaan diukur menggunakan formula keterbacaan berupa rubrik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media kartu baca sangat layak digunakan dengan presentase total dari validator sebesar 91,3%, presentase kelayakan dari siswa sebesar 97,8% dan keterbacaan peserta didik sebesar 93,7%. Pengujian keterbacaan menunjukkan bahwa media ini berada dalam kategori mudah dibaca untuk siswa kelas 1 dengan skor keterbacaan rata-rata yang sesuai dengan tingkat kemampuan membaca mereka. Dengan demikian media kartu baca ini berkategori layak dan efektif digunakan sebagai media pembelajaran membaca bagi siswa kelas 1 Madrasah Ibtidaiyah

References

Dewi, N. H. (2023). Implementasi metode montessori dalam menstimulasi kemampuan membaca permulaan anak usia dini di Lovely Bee Montessori School Malang. 6, 142–151.

Dewi Nainggolan, Sumarsih, dan D. D. (2017). Pengaruh Metode Fernald Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak Kelompok a Di Paud Mekar Sari Penarik Mukomuko. Jurnal Potensia, 75.

Ehri, L. C. (2005). Learning to read words: Theory, findings, and issues. Scientific Studies of Reading, 9(2), 167–188.

Elliot, A. J., Maier, M. A., Moller, A. C., Friedman, R., & Meinhardt, J. (2007). Color and psychological functioning: The effect of red on performance attainment. Journal of Experimental Psychology: General, 136(1), 154–168. https://doi.org/10.1037/0096-3445.136.1.154

Gading, I. K., Magta, M., & Pebrianti, F. (2019). Pengaruh Metode Suku Kata Dengan Media Kartu Kata Bergambar Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan. Mimbar Ilmu, 24(3), 270. https://doi.org/10.23887/mi.v24i3.21417

Ginanjar, A. A. (2020). Analisis tingkat keterbacaan teks dalam buku ajar bahasa indonesia. Literasi: Jurnal Bahasa Dan Sastra Indonesia Serta Pembelajarannya, 4(2), 158–163.

Hedberg, J. G., & Reeves, T. C. (2015). E-learning evaluation. In International Handbook of E-Learning Volume 1 (pp. 279–294). Routledge.

Julia, J. (2023). Pengaruh Video Animasi Terhadap Minat Baca Siswa Sekolah Dasar. Khazanah Pendidikan, 17(1), 257–261.

Kumara, A. (2014). Kesulitan berbahasa pada anak. PT Kanisius.

Majdi, M. (2020). PENGEMBANGAN KETERAMPILAN MEMBACA SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH KELAS RENDAH MENGGUNAKAN PICTURE WORD INDUCTIVE MODEL. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 5(1), 1–10.

Mulyati, Y. (2014). Hakikat keterampilan berbahasa. Jakarta: PDF Ut. Ac. Id Hal, 1.

Mulyati, Y., & Pengantar, A. (2009). Kecepatan Efektif Membaca: Apa, Mengapa, dan Bagaimana? Bahasa Dan Sastra Indonesia Di Tengah Arus Global. Bandung: Jurusan Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia.

Nirmalasari, Munirah, A. (2024). Pengaruh Penggunaan Metode Montessori Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas I SD Negeri 51 Toli-Toli Kabupaten Pangkep. 3(2), 611–618.

Paciga, K. A., Hoffman, J. L., & Teale, W. H. (2011). The national early literacy panel and preschool literacy instruction. Young Children, 66(6), 50–57.

Paivio, A. (2014). Intelligence, dual coding theory, and the brain. Intelligence, 47, 141–158.

Rini, T. A. (2017). Pengembangan instrumen asesmen autentik menulis teks faktual untuk siswa kelas IV SD. Universitas Negeri Malang.

Salma, Z., & Wathon, A. (2024). Mengatasi Kurangnya Minat Membaca AUD dengan Menggunakan Media Gambar Seri Dalam Pembelajaran. Sistim Informasi Manajemen, 7(3), 1457–1486.

Savitri, I. M. (2019). Aktivitas Montessori Stimulasi Indra dan Bahasa (F. N. Aulia (ed.)). Cikal Aksara.

Triani, L., & Rofi’ah, S. (2023). Analisis Persepsi Guru Pada Pembelajaran Matematika Berbasis Literasi dan Numerasi. Jurnal Basicedu, 7(4), 2521–2529 https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.5942.

Wigfield, A., & Guthrie, J. T. (2000). Engagement and motivation in reading. Handbook of Reading Research, 3(2000), 406.

Yetti, D. (2019). An analysis of readability level of reading material in English textbook for first grade of senior high school. Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

Zhou, S. K., Greenspan, H., Davatzikos, C., Duncan, J. S., Van Ginneken, B., Madabhushi, A., Prince, J. L., Rueckert, D., & Summers, R. M. (2021). A review of deep learning in medical imaging: Imaging traits, technology trends, case studies with progress highlights, and future promises. Proceedings of the IEEE, 109(5), 820–838.