Meningkatkan Aktivitas dan Keterampilan Berpikir Kritis Menggunakan Model Lembar Tugas Berpasangan
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8527Keywords:
Aktivitas Belajar, Keterampilan Berpikir Kritis, Lembar Tugas BerpasanganAbstract
Masalah dalam temuan ini ialah rendahnya aktivitas, keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar pada pembelajaran IPA. Tujuan penelitian untuk mendeskripsikan dan menganalisis aktivitas, keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan PTK terlaksana sebanyak 4 kali pertemuan. Subjek yang diteliti peserta didik kelas V-A SDN Kelayan Selatan 9, yang berjumlah 21 peserta didik pada semester 2 tahun ajaran 2023/2024. Penelitian ini menggunakan data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari observasi aktivitas guru, aktivitas peserta didik, keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik. Keterlaksanaan pembelajaran oleh guru memperoleh kriteria “sangat baik”. Hal ini berdampak pada aktivitas siswa memperoleh kriteria sangat aktif dengan persentase 95%. Ini terjadi juga pada keterampilan berpikir kritis pada pertemuan pertama memperoleh persentase 29% meningkat hingga mencapai presentase 90% Sama halnya dengan ketuntasan klasikal hasil belajar peserta didik yang mengalami peningkatan pada pertemuan pertama memperoleh persentase 29% hingga meningkat mencapai persentase 95%. kesimpulannya bahwa penggunaan model Lembar Tugas Berpasangan mampu meningkatkan aktivitas, keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar.
References
Abidin, A. M. (2017). Kreativitas Guru Menggunakan Model Pembelajaran dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Kependidikan, 11, 225–238.
Agusta, A. R., & Sa’dijah, C. (2021). Kesiapan Guru Melaksanakan Pembelajaran Berbasis HOTS Ditinjau dari Pengetahuan dan Kemampuan Mengemas Perangkat Pembelajaran. Pendidikan Sosiologi Antropologi, 3, 402–424.
Aulia, A. (2022). Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Keterampilan Berpikir Kritis Muatan IPA Menggunakan Model Print pada Siswa Kelas V SD Muhammadiyah 6 Banjarmasin.
Hayati, R., Aulia, S. S., & Ratnaningsih, S. R. (2020). Upaya Peningkatan Aktivitas Guru dan Siswa Beserta Respon Siswa pada Pelajaran Bahasa Indonesia melalui Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar.
Hidayat, H., Mulyani, H., Irmayani, Nurhidayah, F., & Sonia, N. (2019). Meningkatkan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Menggunakan Contextual Teaching Learning di Kelas Rendah. 169–184.
Juhri, S. (2020). Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IX pada Pembelajaran IPA. Jurnal Bio Educatio, 5(2), 36–43.
Leni, W. (2023). Meningkatkan Aktivitas dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Muatan PPKn Mengunakan Kombinasi Model Problem Based Learning (PBL), Group Investigation dan Make A Match Kelas V SDN SUNGAI MIAI 8.
Maqbullah, S., Sumiati, T., Muqodas, I., Guru, P., Dasar, S., & Kunci, K. (2018). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. 13(2), 106–112.
Mardiyah Rifa Hanifa, Aldriani Sekar Nurul Fajriyah, Chitta Febyana, & Zulfikar Muhamad Rizal. (2021). Pentingnya Keterampilan Belajar di Abad 21 sebagai Tuntutan dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia. Jurnal Pendidikan , 12 No 1, 29–40.
Noorhapizah, Nur’alim, Agusta, A. R. , & Fauzi, Z. A. (2019). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis melalui Keterampilan Membaca Pemahaman dalam Menemukan Informasi Penting dengan Kombinasi Model Directed Inquiry Activity (DIA) Think Pair Share (TPS) dan Scramble pada Siswa Kelas V SDN Pemurus dalam 7 Banjarmasin. In Prosiding Seminar Nasional PS2DMP. 5(2), 101–116.
Pandiangan, L. W. H., & Edy, S. (2020). Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII SMP Swasta Santa Maria Medan. Jurnal Inspiratif, 6 (1), 1–13.
Qur’ani Besse. (2023). Belajar & Pembelajaran (Hamsar Israwati, Ed.; pertama, Vol. 2023). Tahta Media Group.
Rahman, S. (2021). Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar “Merdeka Belajar dalam Menyambut Era Masyarakat 5.0” Pentingnya Motivasi Belajar dalam Meningkatkan Hasil Belajar. 289–302.
Ramdani, A., Jufri, A. W., Jamaluddin, J., & Setiadi, D. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis dan Penguasaan Konsep Dasar IPA Peserta Didik. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 6(1), 119–124. https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1.388
Rosyadi, R. (2022). Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Peserta Didik Materi Perjuangan Membertahankan Kemerdekaan Menggunkan Kombinasi Model Jigsaw, Numbered Heads Together, dan Team Games Tournament pada Siswa Kelas V SDN Teluk Dalam 1.
Safitri, L. (2021). “Meningkatkan Kreatifitas Belajar Siswa Muatan IPA Melalui Kombinasi Model Beli Lele pada Siswa Kelas IV SDN Murung Sari 4 Amuntai.”
Sanjani, M. akbar. (2020). Tugas dan Peranan Guru dalam Proses Peningkatan Belajar Mengajar. Jurnal Serunai Ilmu Pendidikan, Vol. 6, No. 1, 35–42.
Saputra, H. N., & Salim. (2020). Application of Teaching Materials Based Critical Thinking Skills. Jurnal Pedagogik, 07(01), 22–46. https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Sumianto, S. (2021). Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Media Pop Up pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1446–1459. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.727
Suriansyah, A., Aslamiah;, & Sulistiyana. (2015). “Profesi Kependidikan” Perspektif Guru Profesional. In “Profesi Kependidikan” Perspektif Guru Profesional. PT. Raja Grafindo Persada.
Susilawati, E., Agustinasari, A., Samsudin, A., & Siahaan, P. (2020). Analisis Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 6(1), 11–16. https://doi.org/10.29303/jpft.v6i1.1453
Susilo, H., Chotimah, H., & Sari, Y. D. (2022). Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Sarana Pengembangan Keprofesionalan Guru. (S. S. Y. B. I. Wahyudi, Ed.; pertama). Bayumedia Publishing.
Suwartiningsih. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 80–94. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.39
Umarsono, & Agusta, A. R. (2024). Meningkatkan Aktivitas dan Keterampilan Berpikir Kritis Belajar Siswa Muatan IPA dengan Model Proses pada Siswa Kelas V. Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 1, 1–27.
Wandini, R. R., & Sinaga, M. R. (2018). Games Pak Pos Membawa Surat pada Sintax Model Pembelajaran Tematik. Raudhah, 06(01), 1–12. http://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/raudhah
Widiantono, N., & Harjono, N. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Interaktif untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas 5 SD.
Zulaifah, F., & Fauzi, Z. A. (2023). Meningkatkan Aktivitas dan Keterampilan Berpikir Kritis Menggunakan Model PBL Dibantu JGC, Media Yasinan Serta Permainan Tradisional Bubuta’an. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 2(4), 100–114. https://jurnal.jomparnd.com/index.php/jp
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2024 Neti Tri Khodari, Akhmad Riandy Agusta, Fathul Jannah, Ari Hidayat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
