Refleksi Mata Kuliah Pemahaman Peserta Didik dan Pembelajarannya pada Program PPG Prajabatan

Yulia Khoirun Nisa; Joko Sulianto

doi:10.31004/basicedu.v8i4.8541

Authors

Yulia Khoirun Nisa Universitas PGRI Semarang, Indonesia
Joko Sulianto Universitas PGRI Semarang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.8541

Keywords:

Pemahaman Peserta Didik, Strategi Pembelajaran, Refleksi, Pendidikan Profesi Guru

Abstract

Latar belakang penelitian ini adalah pentingnya pemahaman terhadap karakteristik peserta didik dalam pembelajaran yang efektif. Penelitian ini bertujuan untuk merefleksikan mata kuliah Pemahaman Peserta Didik dan Pembelajarannya (PPDP) dalam Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Prajabatan. Metode yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif dan studi pustaka untuk mengkaji penerapan pemahaman peserta didik dalam strategi pembelajaran inklusif dan responsif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman yang mendalam terhadap karakteristik peserta didik membantu calon guru merancang pembelajaran yang lebih efektif, meningkatkan keterlibatan siswa, dan memfasilitasi pertumbuhan optimal. Tantangan utama yang dihadapi adalah variasi individu dalam kelas dan keterbatasan pengalaman mengajar. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa refleksi diri dan adaptasi dalam strategi pembelajaran sangat penting bagi perkembangan profesional guru dan efektifitas pembelajaran.

References

Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka. Edumapsul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 974–980.

Amalia, A. P., & Harfiani, R. (2024). Penerapan Pembiasaan Positif dalam Upaya Meningkatkan Karakter Anak. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 25–38. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i1.425

Aulia, V. (2019). Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran pada Praktik Mengajar Mahasiswa di Jenjang SD Sederajat untuk Mata Pelajaran Bahasa Inggris. BRILIANT: Jurnal Riset Dan Konseptual, 4(3), 359–378.

Budiono, A. N., & Hatip, M. (2023). Asesmen Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Axioma?: Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 8(1), 109–123. https://doi.org/10.56013/axi.v8i1.2044

Devianti, R., & Sari, S. L. (2020). Urgensi Analisis Kebutuhan Peserta Didik terhadap Proses Pembelajaran. Jurnal Al-Aulia, 6(1), 21–36. https://ejournal.stai-tbh.ac.id/al-aulia/article/view/189

Fitriani, S. N. (2022). Analisis Peningkatan Kemampuan Literasi Siswa Dengan Metode ADABTA melalui Pendekatan TARL. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(1), 69–78. https://doi.org/10.37216/badaa.v4i1.580

Jatmiko, H. T. P., & Putra, R. S. (2022a). Refleksi Diri Guru Bahasa Indonesia dalam Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Penggerak. Lingua Franca: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 6(2), 224–232.

Jatmiko, H. T. P., & Putra, R. S. (2022b). Refleksi Diri Guru Bahasa Indonesia dalam Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Penggerak. Lingua Franca:Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 6(2), 224–232. https://doi.org/10.30651/lf.v6i2.14701

Khalisah, H., Firmansyah, R., Munandar, K., & Kuntoyono, K. (2023). Penerapan PjBL (Project Based Learning) dengan Pendekatan CRT (Culturally Responsive Teaching) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Bioteknologi Kelas X-7 SMA Negeri 5 Jember. Jurnal Biologi, 1(4), 1–9. https://doi.org/10.47134/biology.v1i4.1986

Khomsanah, N., Sulianto, J., & Qoriati, M. (2023). Analisis Gaya Belajar Peserta Didik sebagai Persiapan Pembelajaran Diferensiasi di Kelas 1 SD Supriyadi 02 Semarang. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 4979–4993.

Lasminawati, E., Kusnita, Y., & Merta, W. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar dengan Pendekatan Pembelajaran Culturally Responsive Teaching Model Problem Based Learning. Journal of Science and Education Research, 2(2), 44–48.

Magdalena, I., Agustin, E. R., & Fitria, S. M. (2024). Konsep Model Pembelajaran. Sindoro Cendikia Pendidikan, 3(1), 41–55. https://doi.org/10.9644/scp.v1i1.332

Magdalena, I., Yoranda, D. O., Savira, D., & Billah, S. (2020). Pentingnya Memahami Karakteristik Siswa Sekolah Dasar di SDN Sudimara 5 Ciledug. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 50–59. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v2i1.611

Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori Belajar Konstruktivisme dan Implikasinya dalam Pendidikan dan Pembelajaran. GHAITSA: Islamic Education Journal, 2(1), 49–57.

Meidianawaty, V. (2019). Refleksi Diri dalam Pendidikan Kedokteran. Jurnal Kedokteran & Kesehatan, 5(3), 24–27.

Moleong, L. J. (2021). Metodelogi Penelitian Kualitatif. Remaja Rosdakarya.

Ningrum, M. C., Juwono, B., & Sucahyo, I. (2023). Implementasi Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Fisika. PENDIPA Journal of Science Education, 7(1), 94–99. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/pendipa94

Putri, A. P., Rachmadiarti, F., & Kuntjoro, S. (2023). Implementation of Project Based Learning (PjBL) Model with Differentiation Approach to Improve Critical Thinking Ability. International Journal of Current Educational Research, 2(2), 140–149. https://doi.org/10.53621/ijocer.v2i2.250

Rahmatih, A. N., Maulyda, M. A., & Syazali, M. (2020). Refleksi Nilai Kearifan Lokal (Local Wisdom) dalam Pembelajaran Sains: Literatur Review. Jurnal Pijar Mipa, 15(2), 151–156. https://doi.org/10.29303/jpm.v15i2.1663

Ramadhini, N. A. J., & Sukmawan, S. (2024a). Refleksi Diri Guru Praktikan dalam Proses Pembelajaran Berdiferensiasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Asatiza: Jurnal Pendidikan, 5(2), 131–143.

Ramadhini, N. A. J., & Sukmawan, S. (2024b). Refleksi Diri Guru Praktikan dalam Proses Pembelajaran Berdiferensiasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Asatiza: Jurnal Pendidikan, 5(2), 131–143.

Saprudin, M., & Nurwahidin. (2021). Implementasi Metode Diferensiasi dalam Refleksi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia, 6(11), 5765–5776.

Saputri, D. A., Nuroso, H., & Sulianto, J. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Perkembangan Kognitif Peserta Didik Sekolah Dasar. Journal on Education, 6(1), 4083–4090.

Sari, L. N. I., Ispihan, M., Fermidera, I., Ardiansyah, M., & Mukhtar, I. F. (2024). Pengaruh Karakter Disiplin Positif Terhadap Terciptanya Lingkungan Belajar yang Aman dan Nyaman Bagi Peserta Didik. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(2), 4079–4090.

Shahbana, E. B., Farizqi, F. K., & Satria, R. (2020). Implementasi Teori Belajar Behavioristik dalam Pembelajaran. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 9(1), 24–34.

Suardipa, I. P., Widiara, I. K., & Indrawati, N. M. (2021). Urgensi Soft Skill dalam Perspektif Teori Behavioristik. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 63–74.

Sudrajat, D. R., Dahlan, D., & Budiwati, N. (2023). Refleksi Mata Kuliah Pendidikan Profesi Guru Prajabatan Model Baru Bidang Studi Ekonomi LPTK Universitas Pendidikan Indonesia Tahun 2022. Seminar Nasional Pariwisata Dan Kewirausahaan (SNPK), 2, 716–725.

Sumantri, B. A., & Ahmad, N. (2019). Teori Belajar Humanistik dan Implikasinya terhadap Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Fondatia, 3(2), 1–18.

Yanuardianto, E. (2019). Teori Kognitif Sosial Albert Bandura (Studi Kritis dalam Menjawab Problem Pembelajaran di MI. Auladuna: Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 94–111.

Yulianto, H. (2022). An Implementation of Learning Assessment Model on The Curriculum of Merdeka Belajar. Technical and Vocational Edication International Journal, 2(2), 22–34. https://doi.org/10.556442/taveij.v2i2