Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik pada Mata  Pelajaran Bahasa Indonesia Menggunakan Pendekatan  TARL di Sekolah Dasar

Ni Putu Hernawati; Sri Mulyani Sabang; Salmawati Usman

doi:10.31004/basicedu.v8i6.8781

Authors

Ni Putu Hernawati Universitas Tadulako, Indonesia
Sri Mulyani Sabang Universitas Tadulako, Indonesia
Salmawati Usman Universitas Tadulako, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i6.8781

Keywords:

TaRL, Motivasi, Bahasa Indonesia

Abstract

Keberhasilan akademik siswa sangat dipengaruhi oleh motivasi belajar mereka. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keinginan siswa untuk belajar Bahasa Indonesia di kelas 4 SD Inpres 3 Tondo. Studi ini melakukan penelitian tindakan kelas, dengan penerapan angket untuk mengukur motivasi siswa dalam belajar. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa 68,80% siswa merasa tertarik dengan proses pembelajaran yang menggunakan pendekatan TaRL, karena mereka dikelompokkan berdasarkan kemampuan masing-masing dan menikmati kerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas. Rata-rata nilai siswa meningkat dari 67,50 pada siklus I menjadi 78 pada siklus II, yang menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam motivasi belajar mereka. Namun, sejumlah siswa terus menghadapi masalah. Ini disebabkan oleh faktor internal, seperti minat yang rendah pada membaca, dan faktor eksternal, seperti lingkungan belajar yang tidak mendukung. Pendekatan TaRL terbukti meningkatkan keinginan siswa untuk belajar. Ini juga dapat digunakan sebagai metode pembelajaran untuk memaksimalkan potensi siswa sesuai dengan tingkat kemampuan mereka.

References

Abbas, & Muhammad Yusuf Hidayat. (2018). FAKTOR-FAKTOR KESULITAN BELAJAR FISIKA PADA PESERTA DIDIK KELAS IPA SEKOLAH MENENGAH ATAS. Jurnal Pendidikan Fisika, 6(1), 45–49.

Alfian Erwinsyah. (2017). MANAJEMEN KELAS DALAM MENINGKATKAN EFEKTIFITAS PROSES BELAJAR MENGAJAR. TABDIR?: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(2), 87–105.

Amna Emda. (2017). KEDUDUKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN. Lantanida Journal, 5(2), 172–182.

DR. Muhammad Rifa’i, M. P. (2018). Manajemen Peserta Didik (Pengelolaan PEserta Didik untuk Efektivitas Pembelajaran) (R. Ananda & M. Fadhil, Eds.). CV. WIDYA PUSPITA.

Dwi Fadhdhalani, N., & Dian Ayu, H. (2024). Penerapan Model Discovery Learning dengan Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Peserta Didik SD Negeri (Vol. 1, Issue 2). https://conference.unikama.ac.id/artikel/

Eka Nurjanah. (2021). Kesiapan Calon Guru SD dalam Implementasi Asesmen Nasional. Jurnal Papeda, 3(2), 76–85.

Eko Wahyu Saputro, Ani Rakhmawati, & Reni Sunarso. (2024). Implementasi Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Surakarta . Jurnal Bahasa Dan Sastra Dalam Pendidikan n Linguistik Dan Pengembangan , 2(1), 179–192.

Hamzah B Uno. (2016). Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Guruan.

Ifni Oktiani. (2017). Kreativitas Guru dalam Memotivasi Belajar Peserta Didik. JURNAL KEPENDIDIKAN, 5(2), 216–232.

John Hattie. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge.

Josmartin Peto. (2022). Melalui Model Teaching At Right Level (TARL) Metode Pemberian Tugas untuk Meningkatkan Penguatan Karakter dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris KD. 3.4/4.4 Materi Narrative Text di Kelas X.IPK.3 MAN 2 Kota Payakumbuh Semester Genap Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12419–12433.

Lalu Awaludin Akbar. (2022). Pengaruh Program Maulana Terhadap Profesionalisme Guru dan Kemampuan Literasi Dasar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(1), 80–93.

Lidya Elviana, Gusti Sainanda, & Merika Setiawati. (2022). HUBUNGAN PEMBERIAN APRESIASI TERHADAP MINAT BELAJAR IPS SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 1 X KOTO DIATAS. Jurnal Eduschience (JES), 9(2), 388–394.

Raida Namira Aulia, Risma Rahmawati, & Dede Permana. (2020). PERANAN PENTING EVALUASI PEMBELAJARAN BAHASA DI SEKOLAH DASAR. Jurnal BELAINDIKA, 1(1), 1–9.

Rimba Sastra Sasmita. (2020). Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar. JURNAL PENDIDIKAN Dan KONSELING, 2(1), 99–103.

Rizkia Nurul Wafa, & Ibnu Muthi. (2024). Pengaruh Partisipasi Orang Tua dalam Proses Pembelajaran terhadap Prestasi Akademik Siswa Sekolah Dasar. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 4(3), 244–250.

Saskia Zharifah Hasmara Dheta, Anggun Rahma Dani, Heny Bagus Arifin, Examia Yanuar Rohma, Scania Dhani Ardhea, & Endang Sri Maruti. (2024). Keefektifan teori Lev Vygotsky tentang Zone of Proximal Development (ZPD) terhadap Proses Perkembangan Keterampilan Kognitif pada Siswa Kelas II di SDN 03 Taman Kota Madiun . Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 5, 1528–1531.

Susan Dewi Cahyono. (2022). Melalui Model Teaching at Right Level ( TARL) Metode Pemberian Tugas untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan KD. 3.2 /4.2 Topik Perencanaan Usaha Pengolahan Makanan Awetan dari Bahan Pangan Nabati di Kelas X.MIA.3 MAN 2 Payakumbuh Semester Genap Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12407–12418.

Syahratul Mubarokah. (2022). TantanganImplementasi Pendekatan TaRL(Teaching at the Right Level)dalam Literasi Dasar yang Inklusif di Madrasah Ibtida’iyah Lombok Timur. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(1), 165–179.

Triasari Andayani, & Faisal Madani. (2023). Peran Penilaian Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di Pendidikan Dasar. Jurnal Educatio, 9(2), 924–930.

Widodo Setiyo Wibowo. (2014). IMPLEMENTASI MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PJBL) DALAM PEMBELAJARAN SAINS UNTUK MEMBANGUN 4CS SKILLS PESERTA DIDIK SEBAGAI BEKAL DALAM MENGHADAPI TANTANGAN ABAD 21. Seminar Nasional IPA, 5, 275–286.