Pengaruh Model Problem Based Learning pada Mata Pelajaran IPAS terhadap Keterampilan Argumentasi Ilmiah di Sekolah Dasar

Authors

  • Deswita Safitri Universitas Syiah Kuala, Indonesia
  • Tursinawati Tursinawati Universitas Syiah Kuala, Indonesia
  • Linda Vitoria Universitas Syiah Kuala, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i1.9279

Abstract

Keterampilan berargumentasi siswa dalam memahami materi sumber energi masih rendah. Tujuan untuk menganalisis pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap keterampilan argumentasi ilmiah siswa kelas V SD Negeri Lampeuneurut Kabupaten Aceh Besar dalam mata pelajaran IPAS pada materi sumber energi. Penelitian ini mengaplikasikan pendekatan kuantitatif melalui desain quasi-experiment. Sampel terdiri dari kelas eksperimen beserta kontrol. Data didapat melalui tes esai. Analisis data dilangsungkan melalui penggunaan uji Independent Sampel T-Test berbantuan IBM SPSS Statistics. Temuan analisis mendapat rata-rata nilai maksimal dengan skala likert 4 yaitu pre-test kelas eksperimen ialah 2,00 (cukup) dan post-test mengalami kenaikan menjadi 3,52 (baik) sementara nilai rata-rata kelas kontrol sedikit meningkat dari 1,59 (kurang) menjadi 1,98 (kurang). Temuan uji t Independent Sampel T-Test menghasilkan nilai Signifikansi. (2-tailed) senilai 0,000 (<0,05), yang mengindikasikan adanya pengaruh signifikan penerapan model PBL terhadap keterampilan argumentasi ilmiah siswa. Dengan demikian, penerapan model PBL efektif dalam mempertinggi kemampuan siswa untuk berargumentasi secara ilmiah

References

Adelia, P., & Idi, W. (2024). Analisis Sintaks Pembelajaran Pendekatan STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) dalam Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa PAI di Pascasarjana IAIN Curup. Doctoral dissertation, Institut Agama Islam Negeri Curup.

Adiwiguna, S., Dantes, N., & Gunamantha, M. (2019). Pengaruh model problem based learning (PBL) berorientasi stem terhadap kemampuan berpikir kritis dan literasi sains siswa Kelas V SD di Gugus I Gusti Ketut Pudja. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 3(2), 94–103. Doi: https://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_pendas/article/download/2871/1474

Barrows, H. S. (1996). Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview (Vol. 68). New Directions for Teaching and Learning.

Fahmi, R., & Sugiyanto. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Keterampilan Argumentasi Ilmiah Siswa. Jurnal Pendidikan IPA, 9(3), 112–121.

Fitriyani, D., Jalmo, T., & Yolida, B. (2019). . Penggunaan problem based learning untuk meningkatkan keterampilan kolaborasi dan berpikir tingkat tinggi. Jurnal Bioterdidik, 7(3), 77–87. Doi: https://www.academia.edu/download/98570685/289778112.pdf

Helen M. A. (2015). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Keterampilan Berargumentasi dan Hasil Belajar Siswa. Doctoral Dissertation, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan.

Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learning : Vol. 16 (3). Educational Psychology Review.

Iswadi, M. P., Karnati, N., Ahmad Andry, B., & Adab, P. (2023). STUDI KASUS Desain Dan Metode Robert K. Yin. Penerbit Adab.

Khasanah, N. (2024). Strategi guru dalam meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa di tingkat sekolah dasar. Al-Mujahadah: Islamic Education Journal, 1, 117–130.

Krisno, A. (2016). SINTAKS 45 Metode Pembelajaran Dalam Student Centered Learning (SCL). Ummpress. .

Mardiya, S., Yamin, M., & Safiah, I. (2023). Persepsi guru terhadap perubahan kurikulum k13 ke kurikulum merdeka di SD Negeri 1 Alue Bilie Kecamatan Darul Mamkmur Kabupaten Nagan Raya. Elementary Education Research, 8 (3).

Prifes, R. (2023). Pengaruh model problem based learning (PBL) Terhadap keterampilan berargumentasi siswa pada materi hidrolisis garam di MAN 2 Kampar. (Doctoral Dissertation, UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU).

Ropiah, R. L., Iskandar, S., & Putri, H. E. (2023). Penerapan model pembelajaran Think Pair Share untuk meningkatkan kemampuan berargumentasi sains siswa sekolah dasar. Renjana Pendidikan, 4, 805–814.

Savery, J. R., & Duffy, T. M. (2001). Problem-Based Learning: An Instructional Model and Its Constructivist Framework: Vol. 35 (5). Educational Technology.

Setiawan, B. (2021). Penerapan Model PBL untuk Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 18(2), 99–113.

Siregar, N., & Pakpahan, R. A. (2020). Kemampuan argumentasi ipa siswa melalui pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI). LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 10(2), 94–103.

Toulmin, S. E. (2003). The Uses of Argument Stephen Toulmin. Cambridge University Press.

Tyas, F. K., Rahayu, S., & Dasna, I. W. (2022). Efektivitas model pembelajaran problem based learning (PBL) pada topik kimia terhadap keterampilan pemecahan masalah, keterampilan berpikir kreatif, dan prestasi belajar. Jurnal Riset Pendidikan Kimia (JRPK), 12(1), 37–46.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

Zubaidah, S., & UM, J. (2017). Pembelajaran kontekstual berbasis pemecahan masalah untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis. (6).

Downloads

Published

2025-01-16

How to Cite

Safitri, D., Tursinawati, T., & Vitoria, L. (2025). Pengaruh Model Problem Based Learning pada Mata Pelajaran IPAS terhadap Keterampilan Argumentasi Ilmiah di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 9(1), 12–23. https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i1.9279

Issue

Vol. 9 No. 1 (2025): In Progress

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Deswita Safitri, Tursinawati Tursinawati, Linda Vitoria

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).