Implementasi Terapi Wicara dan Bahasa Isyarat pada Penyandang Tunaganda (Low vision-Tunagrahita)
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i2.9378Keywords:
low vision-tunagrahita, pembelajaran, terapi, tunaganda, SLBAbstract
Penyandang tunaganda, khususnya mereka yang mengalami kombinasi low vision dan tunagrahita, menghadapi tantangan kompleks dalam berkomunikasi dan berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya.Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi terapi wicara dan mengevaluasi penerapan bahasa isyarat pada penyandang tunaganda di SLB, mengidentifikasi kendala-kendala yang dihadapi dalam penerapan terapi wicara dan bahasa isyarat, serta mengkaji peran keluarga dalam mendukung keberhasilan implementasi kedua metode tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan teknik wawancara semi-terstruktur dengan subjek penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah seorang guru SLB bernama Bu Yuli. Hasil dari penelitian ini yaitu terdapat beberapa aspek dalam menangani anak penyandang low-vision tunagrahita. Data tersebut mencakup informasi tentang karakteristik gangguan berbahasa yang dialami anak penyandang low vision-tunagrahita, proses dan metode terapi wicara yang diterapkan, berbagai kendala yang dihadapi guru dalam proses pembelajaran, serta peran penting keluarga dalam mendukung perkembangan anak penyandang low vision-tunagrahita. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis data kualitatif yang meliputi proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Untuk menjamin keabsahan data, peneliti menggunakan teknik member checking dengan cara mengkonfirmasi kembali hasil wawancara kepada subjek penelitian
References
Adimayanti, E., & Siyamti, D. (2019). Program Bimbingan Pada Anak Tunagrahita Dan Autis Melalui Terapi Bermain Untuk Mengembangkan Perilaku Adaptif Di SLB Negeri Ungaran. Dunia Keperawatan, 7(2), 153. https://doi.org/10.20527/dk.v7i2.6926
Affrida, E. N., & Bilad, A. U. (2023). Pengenalan Huruf Abjad Pada Anak Usia Dini Dengan Gangguan Tunagrahita Ringan Melalui Pembelajaran Visuomotor. Jurnal Raudhah, 11, 11–16. http://dx.doi.org/10.30829/raudhah.v11i1.2704
Arianti, N. A., Izzah, R. H. N., & Aulia, A. S. D. (2024). Peran Penting Interaksi Sosial Dalam Pemerolehan Bahasa Pertama Pada Anak Usia Dini. Jurnal PENEROKA: Kajian Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 4(2), 211-222. https://doi.org/10.30739/peneroka.v4i2.3041
Fauziyah, U. S., & Nugraheni, A. S. (2021). Mengenalkan Huruf Abjad Pada Anak Tuna Grahita Ringan Dengan Metode Pembelajaran Visuomotor. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(2), 116–129. https://doi.org/10.29407/jpdn.v6i2.14022
Firdaus, N. N., & Harsiwi, N. E. (2024). Analisis Anak Berkebutuhan Khusus Serta Kendala Di Slb Negeri Keleyan Bangkalan. Multidisciplinary Indonesian Center Journal (MICJO), 1(3), 1460–1468. https://doi.org/10.62567/micjo.v1i3.175
Fitriani, N., Ilma, Z. M., & Saraswati, A. R. (2023). Optimalisasi Pengenalan Huruf Melalui Metode Visumotor Pada Anak Tunagrahita Ringan di SDN Kota Kediri. Paedagogi: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (e-Journal), 9(1), 127. https://doi.org/10.24114/paedagogi.v9i1.46205
Hafid, Abd., Zahro, I. F., & Kasih, D. A. (2023). Penerapan Pendekatan Behavioral dengan Teknik Modeling untuk Meningkatkan Kemandirian Anak Tunagrahita SDLB Negeri Sumbang Bojonegoro. Attanwir?: Jurnal Keislaman Dan Pendidikan, 14(1), 103–117. https://doi.org/10.53915/jurnalkeislamandanpendidikan.v14i1.341
Idhartono, A. R. (2021). Implementasi Pembelajaran Seni Musik Pada Anak Tunaganda YPAC Surabaya. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 4(2), 206–212. https://doi.org/10.30605/cjpe.422021.1458
Ikhwanisifa, I., Marettih, A. K. E., Susanti, R., & Raudaful Zahira, G. (2024). Peran Dukungan Keluarga Dan Kebersyukuran Terhadap Kualitas Hidup Keluarga Pada Orang Tua Dengan Anak Berkebutuhan Khusus. Generasi Emas, 7(1), 13–20. https://doi.org/10.25299/ge.2024.vol7(1).12174
Kristiana, I. F., & Widayanti, C. G. (2016). Buku Ajar Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus. UNDIP Press.
Lintang, D., & Latifah, U. (2024). Efektivitas Menulis Karya Sastra Cerita Pendek Pada Anak Berkebutuhan Khusus Low Vision. Progresif, 2(2), 36-43. https://journal.univgresik.ac.id/index.php/progresif/article/view/113
Alharbi, J. M. (2023). Insight into the Role of Interaction in Language Acquisition: Vygotsky’s Interactionist Theory of Language. Arab World English Journal, 14(2), 281–294. https://doi.org/10.24093/awej/vol14no2.20
Makaminan, F. M., Sari, T. H., & Suci, W. P. (2023). Hubungan Dukungan Orang Tua Dengan Kemandirian Anak Tunagrahita Ringan di SLBN Kota Pekanbaru. JERUMI: Journal of Education Religion Humanities and Multidiciplinary, 1(2), 248–255. https://doi.org/10.57235/jerumi.v1i2.1297
Manurung, I., Amperaningsih, Y., & Kohir, D. S. (2023). Pembinaan Keluarga Dan Anak Di Balai Pemasyarakatan Kelas Ii Bandar Lampung. Kumawula: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(2), 324. https://doi.org/10.24198/kumawula.v6i2.42830
Muthiasari, G., & Ernawati, A. (2018). Perancangan Panti Sosial untuk Penyandang Tunaganda dengan Pendekatan Arsitektur Perilaku. Jurnal Desain, 5(03), 189. https://doi.org/10.30998/jurnaldesain.v5i03.2392
Nurmalita, E. M., & Kahija, Y. F. La. (2019). Pengalaman Menjadi Caregiver Anak Tunaganda: Interpretative Phenomenological Analysis. Jurnal EMPATI, 8(1), 295–301. https://doi.org/10.14710/empati.2019.23606
Prasetyo, I. (2018). Komunikasi Interpersonal Antara Guru Bimbingan Konseling (Bk) Dengan Siswa Dalam Meningkatkan Prestasi Di Smk Negeri 10 Surabaya. Jurnal Ilmu Komunikasi, 1(1). https://doi.org/10.33005/jkom.v1i1.16
Laili, I. (2023). Analisis Bentuk Gangguan Berbahasa Anak SLB Di Kenagarian Carocok Anau Ampang Pulai. Abstract of Undergraduate Research, Faculty of Humanities, Bung Hatta University, 2(1). https://ejurnal.bunghatta.ac.id/index.php/JFIB/article/view/23639
Sari, I., Fivrenodi, Altiarika, E., & Sarwindah. (2023). Sistem Pengembangan Bahasa Isyarat Untuk Berkomunikasi dengan Penyandang Disabilitas (Tunarungu). Journal of Information Technology and Society, 1(1), 20–25. https://doi.org/10.35438/jits.v1i1.21
Zemlock, D., Vinci-Booher, S., & James, K. H. (2018). Visual–motor symbol production facilitates letter recognition in young children. Reading and Writing, 31(6), 1255–1271. https://doi.org/10.1007/s11145-018-9831-z
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2025 Choirun Nisa', Naura Aurelia, Cutra Cahaya Dewi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
