Analisis Pemahaman Konsep Dasar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar pada Materi KPK dan FPB
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i2.9793Keywords:
Pemahaman konsep, KPK dan FPB, Matematika, Sekolah DasarAbstract
Pemahaman siswa Sekolah Dasar terhadap konsep Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) masih tergolong rendah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat pemahaman siswa kelas V SDN 024777 Binjai terhadap materi KPK dan FPB. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dengan teknik pengumpulan data melalui tes uraian, yang dirancang untuk mengukur lima indikator pemahaman konsep.Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dapat menyatakan ulang konsep dengan persentase 60%, memahami konsep bilangan sebesar 52%, memahami bilangan prima sebesar 40%, mencari kelipatan bilangan sebesar 28%, dan dalam menentukan KPK dan FPB hanya mencapai 10%. Rendahnya hasil ini disebabkan oleh kurangnya penguasaan materi prasyarat, kesalahan dalam proses faktorisasi prima, serta minimnya latihan dan penerapan pendekatan kontekstual. Dari temuan ini, dapat disimpulkan bahwa perlu adanya penerapan strategi pembelajaran kontekstual yang didukung dengan media konkret untuk memperkuat pemahaman konsep matematika siswa
References
Adjie, S. , & Maulana, I. (2006). Strategi pembelajaran matematika di sekolah dasar. UPI PRESS.
Arsyad, S., & Lestari, N. (2021). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal KPK dan FPB menggunakan metode pohon faktor. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 112–120.
Departemen Pendidikan Nasional. (2006). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Depdiknas.
Fariana, A. , Fitriani, Y. , & Sari, D. P. (2022). Analisis kesulitan siswa dalam memahami konsep FPB dan KPK di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 24–52.
Fujianti, Y. , Fauzan, A. , & Arifin, Z. (2023). Analisis pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar pada materi KPK dan FPB. Elementar: Jurnal Pendidikan Dasar, 6(1), 1–12.
Handayani, H., & STKIP Subang Han, Mp. (2015). ISSN?: 2477¬5673 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Subang Volume I Nomor 1. Dalam Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. http://edukasi.kompas.com
Heruman. (2008). Model pembelajaran matematika di sekolah dasar. Remaja Rosdakarya.
Hudoyo, H. (1988). Mengajar belajar matematika. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Isnawati, N. (2020). Identifikasi miskonsepsi siswa dalam pembelajaran KPK dan FPB di kelas V. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 5(2), 100–110.
Maelani, D. , & Supriadi, S. (2021). esulitan siswa dalam menyelesaikan soal cerita materi FPB dan KPK di kelas V sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 40(3), 789–799.
Maelani, I., & Supriadi, D. (2021). Analisis pemahaman konsep KPK dan FPB siswa sekolah dasar. urnal Numeracy, 2(1), 44–55.
Nurlaelah, E. (2016). Pendekatan kontekstual dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman konsep. Infinity Journal, 5(2), 157–166.
Principles and Standards for School Mathematics (NCTM). (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathematics. NCTM.
Rizki, D. N. , & Setyawati, S. (2020). Analisis kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi KPK dan FPB. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 5(2), 83–94.
Sumarno, U. (1987). Kemampuan pemahaman matematis dan pengembangannya. Bandung: Departemen Pendidikan Matematika IKIP Bandung. TIDAK DITERBITKAN.
Susanto, A. (2013). Teori belajar & pembelajaran di sekolah dasar. . Kencana Prenadamedia Group.
Ul ’alimah, N., & Bengkulu, U. (2022). Studi Deskriptif Kesulitan Belajar Matematika Materi KPK dan FPB Serta Penanganannya Pada Siswa Kelas IV Endang Widi Winarni Irfan Supriatna. JuRiDikDas Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 5(3), 408–416.
Wahyuni, D. , & Fitria, N. (2020). Penerapan media visual untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa SD. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, , 7(2), 97–105.
Widayati, R. (2022). Evaluasi pelaksanaan pembelajaran matematika di SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(1), 44–53.
Wijayanti, T. (2011). embelajaran KPK dan FPB melalui pendekatan pemecahan masalah. Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 25–33.
Yuniarto, A. (2009). Penggunaan model tabel dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Delta-Pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 2(2), 134–142.
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2025 Suci Khairani Siregar, Deswitta Fadhillah, Mutiara Indah Siagian, Fitrah Maulida
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
