Pelaksanaan Pembelajaran Anak Tunalaras pada masa Pandemi COVID-19 di Sekolah Dasar

Nur Latifah, Asep Supena

DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.556

Article Metrics

Abstract Views : 233 times
PDF Downloaded : 58 times

Abstract


Tujuan penelitin ini untuk menganalisis sejauh mana pelaksanaan pembelajaran anak tunalaras di Sekolah Dasar Islam Terpadu Citra Az-Zahra. Subjek Penelitian ini berjumlah dua orang yaitu guru kelas dan guru pemdamping. Peneliti dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif bertujuan untuk menceritakan suatu data, peristiwa atau fenomena yang digali melalui wawancara mendalam dengan nara sumber yang memiliki pengetahuan dan pemahaman serta pengalaman mendalam tentang fenomena tersebut. Metode deskriptif adalah metode yang menjelaskan atau mendeskripsikan suatu fakta, data, dan objek penelitian secara sistematis dan sesuai dengan situasi alamiah. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data ini mengunakan analisis kualitatif dengan mengunakan teori Miles dan Huberman meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran meliputi penyusunana perangkat pembelajaran di lakukan secara terstruktur dan terencana, Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di buat dua jenis yaitu RPP bias dan Perencanaan Pembelajaran Individu untuk anak tunalaras, Pelaksanaan pembelajaran dengan aspek Pembelajaran di kelas terdaapat jam tambahan untuk anak tunalaras, Aktifitas belajar siswa melibatkan kegiatan mental, visual, motoric dan emosional. dan Evaluasi pembelajaran di buat berdasarkan aspek kognitif efektif dan psikomotor

Keywords


pembelajaran, anak tunalaras, sekolah dasar

Full Text:

PDF

References


Desiningrum, D. R. (2016). Psikologi anak berkebutuhan khusus. Yogyakarta: Psikosain Anak Berkebutuhan Khusus.

Fadhilaturrahmi. (2017). Analisis Praktik Refleksi Guru Dalam Konteks Program Pendidikan Inklusif : Studi Kasus Empat Guru Kelas Inklusif Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 1(1), 1–9. https://doi.org/doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.467

French, D. D., & French, D. D. (2019). Preventing School Failure : Alternative Education for Children and Youth Essential components of school-based intervention for students with emotional and behavioral disorders : An integration of research and practice and behavioral disorders : An integra. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 63(4), 369–381. https://doi.org/10.1080/1045988X.2019.1619510

Harrison, J. R., Soares, D. A., Joyce, J., Harrison, J. R., Soares, D. A., & Inclusion, J. J. (2018). Inclusion of students with emotional and behavioural disorders in general education settings : a scoping review of research in the US. International Journal of Inclusive Education, 0(0), 1–23. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1444107

Hurry, J., Flouri, E., & Sylva, K. (2018). Literacy Difficulties and Emotional and Behavior Disorders : Causes and Consequences Literacy Difficulties and Emotional and Behavior Disorders : Journal of Education for Students Placed at Risk (JESPAR), 0(0), 1–21. https://doi.org/10.1080/10824669.2018.1482748

Jamaluddin, D., Ratnasih, T., Gunawan, H., & Paujiah, E. (2020). Pembelajaran Daring Masa Pandemik Covid-19 Pada Calon Guru : Hambatan, Solusi dan Proyeksi. Karya Tulis Ilmiah UIN Sunan Gunung Djjati Bandung, 1–10. Retrieved from http://digilib.uinsgd.ac.id/30518/

Lara, L. C. (2020). Benefits of journal-writing for students in the emotional/behavior disorders classroom. Journal of Poetry Therapy, 33(3), 187–193. https://doi.org/10.1080/08893675.2020.1776971

Miles, matthew B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data Analysis “a methods sourcebook.” United States of Amerika: SAGE Publications.

Samuel, K., J..Gallagher, J., Marry Ruth, C., & Nick, A. (2009). Educating Exceptional Children (Twelfth Ed). New York, New York, USA: Houghton Mifflin Harcourt Publising Company.

Saputri, A. A., Khusus, D. P., Pendidikan, F. I., & Indonesia, U. P. (2018). Pendidikan Inklusi Bagi Siswa Tunalaras. JASSI_anakku, 19, 51–58.

Sugiono. (2016). METODE PENELITIAN (Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (1st ed.). Bandung: Alfabeta CV.

Tiernan, B., Mcdonagh, D., Casserly, A. M., Mcdonagh, D., & Casserly, A. M. (2020). Supporting student with emotional disturbance / behavioural disorder in Irish post-primary schools : replacing care support with teaching provision. Emotional and Behavioural Difficulties, 00(00), 1–14. https://doi.org/10.1080/13632752.2020.1716514

Tovstiga, N., & Tovstiga, G. (2020). COVID-19: a knowledge and learning perspective. Knowledge Management Research and Practice, 00(00), 1–6. https://doi.org/10.1080/14778238.2020.1806749

Undang-undang Republik Indonesia. (2003). Undang-undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003. (1), 147–173.

Utami, D. W., Anwar, M., & Hermawan. (2018). Pengaruh Pengunaan Model Pembelajaran ASSURE Terhadap peningkatan Prestasi belajar IPA anak Tunalaras. Jurnal PEndidikan Inklusi, 2, 5–14.

Yarfin, L. O., & Suyadi. (2020). Pendidikan Akhlak Pada Anak Tunalaras di Sekolah Luar Biasa Prayuwana Yogyakarta. Jurnal Uhamka, 11, 68–85.

Yeager, K. H., Morgan, J. J., Brown, M. R., Higgins, K., Jackson, I., Hawk, K., … Higgins, K. (2020). Preventing School Failure : Alternative Education for Children and Youth Transition-related social support of high school students with emotional and behavioral disorders. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 0(0), 1–10. https://doi.org/10.1080/1045988X.2020.1732283


Altmetric Dimensions

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Nur Latifah, Asep Supena

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.