Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Pendekatan Problem Based Learning di Sekolah Dasar

Novri Yaldi, Ermawita Ermawita

DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.568

Article Metrics

Abstract Views : 36 times
PDF Downloaded : 5 times

Abstract


Hasil penelitian akan membawa peneliti dalam keberhasilan perangkat pembelajaran yang dikembangkan yang dinyatakan valid, praktis, dan efektif. Penelitian menggunakan pengembangan Four-D yaitu pendefenisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran. Hasil penelitian yang diperoleh dari penilaian validator Ahli untuk produk yang dirancang berada pada presentase 81% - 100%. Hasil pengisian lembar observasi keterlaksaan RPP yang dilakukan oleh guru diketahui bahwa presentase nilai rata-ratanya adalah 95%. presentase rata-rata respon guru terhadap bahan ajar dan LKS yang digunakan 93,83% yang berada pada kategori sangat praktis. Hasil angket respon siswa yang dibagikan setelah proses pembelajaran juga menunjukkan praktikalitas perangkat pembelajaran pada kategori praktis dengan presentase untuk bahan ajar 85,2% dan LKS 84,66%. Secara klasikal rata-rata nilai aspek keterampilan pada kelas uji coba ini adalah 86,16% ini dikarenakan setiap pertemuan aspek keterampilan siswa mengalami peningkatan. aspek sikap dengan nilai rata-rata sebesar 83,44% pada kategori membudaya.

Keywords


roblem Based Learning,Tema 6 Indahnya Negeriku , IV, SD

Full Text:

PDF

References


Susanto, A. (2016). Teori Belajar Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group.

Widya, A. Pengaruh Kecerdasan Emosional Siswa Terhadap Hasil Belajar Tematik Integratif Di Kelas. 2017. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, Malang.

Zain, S. B. (2016). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2012). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Aunurrahman. (2010). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabet.

Hamalik, O. (2013). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Holland, R. (2015). Kamus Matematika. Jakarta: Erlangga.

Kurniawan, D. (2014). Pembelajaran Terpadu Tematik. Bandung: Alfabet.

MANULLANG, M. (2019). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Juril AQUINAS, 113.

MANULLANG, M. (2019). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Juril AQUINAS , 113.

Margono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Mudjiono, D. d. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Purwanto. (2010). Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta: Pustaka Pelajar..

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Sri Anitah. (2017). Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

Sudjana. (2016). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiono. (2018). Metode Penelitian. Bandung: Alfabet.

Suratman. (2018). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Sifat-sifat Operasi Hitung Melalui Metode Pembelajaran Tegak Lurus. Jurnal Education dan Economis, Vol 1 No 4.

Surya. (2005). Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Universitas Terbuka.

Susanto, A. (2016). Teori Belajar Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group.

Widya, A. Pengaruh Kecerdasan Emosional Siswa Terhadap Hasil Belajar Tematik Integratif Di Kelas. 2017. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, Malang.


Altmetric Dimensions

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Novri Yaldi, Ermawita

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.