Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning Muatan Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar

Authors

  • Dea Muya Izabella Universitas PGRI Semarang, Indonesia, Indonesia
  • Veryliana Purnamasari Universitas PGRI Semarang, Indonesia, Indonesia
  • Darsimah Darsimah Universitas PGRI Semarang, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1104

Keywords:

Hasil Belajar, Kognitif, Discovery Learning

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar kognitif peserta didik melalui model pembelajaran Discovery Learning muatan pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas 2A Tema 8 SD Negeri Wonotingal Semarang tahun ajaran 2020/2021. Metode penelitian tindakan kelas ini adalah metode kuantitatif dan kualitatif. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Wonotingal Semarang dengan subjek penelitian sebanyak 15 peserta didik. Penelitian tindakan kelas dilakukan dalam tiga siklus. Data dalam penlitian ini diperoleh dari tes online melalui google formulir, observasi, catatan harian serta dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa, persentase ketuntasan klasikal dan nilai rata-rata peserta didik pada siklus I pertemuan I adalah 46,67% dan 66,67. Persentase ketuntasan klasikal dan nilai rata-rata peserta didik pada siklus I pertemuan II adalah 66,67% dan 71,67. Persentase ketuntasan klasikal dan nilai rata-rata peserta didik pada siklus II pertemuan I adalah 60% dan 70. Persentase ketuntasan klasikal dan nilai rata-rata peserta didik pada siklus II pertemuan II adalah 73,33% dan nilai 76,67. Persentase ketuntasan klasikal dan nilai rata-rata peserta didik pada siklus III pertemuan I 80% dan 81,67. Persentase ketuntasan klasikal dan nilai rata-rata peserta didik pada siklus III pertemuan II adalah 93.33% dan 91,67.

References

Arikunto, Suharsimi. 2019. Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research-CAR). Edited by Suryani. Penelitian Tindakan Kelas. 3rd ed. Jakarta: Bumi Aksara.

Hutauruk, Pindo, and Rinci Simbolon. 2018. “MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN ALAT PERAGA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDN NOMOR 14 SIMBOLON PURBA Pindo.†SEJ (School Education Journal) 8 (2): 121–29.

Kemendikbud. n.d. “Permendikbud No 22 Tahun 2016.†Jakarta: Kemendikbud.

———. 2013. “Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan Dan Kebudayaan Dan Penjaminan Mutu Pendidikan Tentang Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning).†Jakarta: Kemendikbud.

———. 2020. “Surat Edaran Mendikbud Nomor 4 Tahun 2020.†Jakarta: Kemendikbud.

Kristin, Firosalia. 2016. “Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa Volume 2, Nomor 1, April 2016 ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN†2 (April).

Kristin, Firosalia, and Dwi Rahayu. 2016. “PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS 4 SD.†Scholaria 6: 84–92. https://doi.org/https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i1.p84-92.

Lestari, Endang Titik. 2020. Model Pembelajaran Discovery Learning Di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Deepublish.

Ni’mah, Zetty Azizatun. 2017. “PENINGKATAN PROFESIONALITAS GURU†15 (2): 1–22.

Oktari, Oci, and Desyandri. 2020. “Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Tematik Terpadu Tema 8 Kelas V SD.†E-Journal Pembelajaran Inovasi, Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 8: 87–98.

Prananda, Gingga, and Hadiyanto. 2019. “KORELASI ANTARA MOTIVASI BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA DI SEKOLAH DASAR.†JURNAL BASICEDU Research 3 (3): 909–15.

Prasasti, Dianita Eka, Henny Dewi Koeswanti, and Sri Giarti. 2019. “PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING DI KELAS IV SD.†Jurnal Basicedu 3 (1): 174–79.

Priansa, Donni. 2015. Manajemen Peserta Didik Dan Model Pembelajaran. Bandung: Afabeta.

Sanjaya, Wina. 2017. Penelitian Tindakan Kelas. 8th ed. Jakarta: Kencana.

Setyaningsih, Eris, Aris Naedi Dwiyanti, and Wahyu Nuning Budiarti. 2020. “Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Discovery Learning Siswa Kelas V SD Negeri Slarang 01 Tahun 2019 Eris.†Jurnal PANCAR Pendidik Anak Cerdas Dan Pintar 4 (1): 47–52.

Subyantoro. 2019. Penelitian Tindakan Kelas Metode, Kaidah, Dan Publikasi. 1st ed. Depok: Rajawali Pers.

Sudjana, Nana. 2014. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Suharjono. 2019. “Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Kegiatan Pengembangan Profesi Guru.†In Penelitian Tindakan Kelas, edited by Suryani, 3rd ed., 107–85. Jakarta: Bumi Aksara.

Supardi. 2019. “Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) Beserta Sistematika Proposal Dan Laporan.†In Penelitian Tindakan Kelas, edited by Suryani, 3rd ed., 186–258. Jakarta: Bumi Aksara.

Suprayitno, Adi. 2020. Menyusun PTK Era 4.0. 1st ed. Yogyakarta: Deepubliah.

Tinenti, Yanti Rosinda. 2020. Model & Pendekatan Pembelajaran. 1st ed. Yogyakarta: Deepubliah.

Downloads

Additional Files

Published

2021-06-25

How to Cite

Izabella, D. M., Purnamasari, V., & Darsimah, D. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning Muatan Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1900–1908. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1104

Issue

Vol. 5 No. 4 (2021)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).