Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pkn di Sekolah Dasar

Fikriyatus Soleha, Akhwani Akhwani, Nafiah Nafiah, Dewi Widiana Rahayu

DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1285

Article Metrics

Abstract Views : 69 times
PDF Downloaded : 76 times

Abstract


Pembelajaran merupakan harmoni antara peserta didik dengan guru serta sumber daya di lingkungan belajar. Model pembelajaran memiliki peran penting untuk mencapai hasil belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap hasil belajar PKn Sekolah Dasar. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan jenis penelitian meta-analisis. Sumber data berasal dari jurnal ilmiah yang diperoleh melalui google scholar dengan kata kunci Contextual Teaching and Learning, hasil belajar PKn di SD. Penelitian didesain dengan menganalisis hasil penelitian relevan dengan mecermati gain skor hasil belajar PKn antara pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukan bahwa rata-rata hasil belajar siswa sebelum diterapkan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning adalah 64,88, setelah diterapkan model pembelajaran CTL mengalami peningkatan sebesar 81,77. Selisih antara pretest dan posttest adalah 16,89 atau meningkat sebesar 26,03%. Penggunaan model pembelajaran CTL memberikan pengaruh terhadap peningkatan hasil belajar PKn Sekolah Dasar. Guru dapat menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning untuk mengajarkan materi PKn di sekolah dasar

Keywords


CTL, hasil belajar, PKn.

Full Text:

PDF

References


Akhwani. (2018). Permbelajaran ppkn dengan value clarification technique berbantuan role playing. Education and Human Development, 3, 121–129.

Azhari, M. (2016). Upaya meningkatkan hasil belajar siswa mata pelajaran pkndengan menggunakan metode contextual teaching learning di kelas VIII-3 SMP Negeri 4 tebing tinggi. Handayani, 5(2), 117–130.

Dachi, R. A. (2017). Proses dan Analisis Kebijakan Kesehatan (Suatu Pendekatan Konseptual) (pertama). Deepublish. https://books.google.co.id/books?id=NlNBDwAAQBAJ

Hanafi, H. (2018). Profesionalisme Guru Dalam Pengelolaan Kegiatan Pembelajaran Di Sekolah. Deepublish. https://books.google.co.id/books?id=w4WYDwAAQBAJ

Hasan, R., Rusmin, S., & Lisnawati. (2020). Penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning terhadap hasil belajar PKN siswa kelas IV SD Negeri 1 Tapulaga. Jurnal Ilmiah Pembelajaran Sekolah Dasar, 2(1), 1–9.

Hasnidar, H., & Elihami, E. (2019). Pengaruh Pembelajaran Contextual Teaching Learning Terhadap Hasil Belajar PKn Murid Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 42–47.

Kadir, abdul. (2013). Konsep Pembelajaran Kontekstual Di Sekolah. Dinamika Ilmu, 13(1), 17–38. http://journal.iain-samarinda.ac.id/index.php/dinamika_ilmu/article/view/20

Khotimah. (2013). Penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning ( CTL ) untuk meningkatkan hasil belajar siswa mata pelajaran IPA kelas I SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 1(2), 1–10.

Kurniawan, D. A. (2015). Upaya meningkatkan aktivitas belajar pendidikan kewarganegaraan ( PKn ) melalui model pembelajaran contextual teaching and learning ( CTL ). Pendidikan Ke-SD-An, 1(3), 172–175.

Luthfiyah, R. M., Taufiq, M., Ghufron, S., & Akhwani. (2020). Meta-analisis pengaruh model pembelajaran teams games tournament terhadap hasil belajar di sekolah dasar. School Education, 10(4), 297–305.

MaiFitri, A., Reinita, & Arwin. (2018). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar PKn Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(1), 49–56. https://doi.org/10.36456/buanamatematika.v6i1:.377

Matkarian, O. K., & Marhadi, H. (2017). Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD Negeri 024 UPT Puntianai. Jurnal Online Mahasiswa Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 4(1), 1–9.

Nurhasanah, A. E., Nafiah, Akhwani, & Ghufron, S. (2020). Meta-analysis of the effect of scramble type cooperative learning model on student s ’ learning outcomes at elementary meta analisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe P. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(5), 607–615.

Putranta, H. (2018). Model pembelajaran kelompok sistem perilaku: Behavior system group learning model. Universitas Negeri Yogyakarta. https://books.google.co.id/books?id=9cpwDwAAQBAJ

Ramadhaniar, N., Akhwani, Hidayat, T., & Taufiq, M. (2020). Harmoni pengetahuan dan sikap toleransi pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di SDI Saroja Surabaya. Jurnal Bina Gogik, 7(2), 1–11.

Rismawati. (2016). Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran PKn Dengan Menggunakan Pendekatan CTL (Contextual Teaching And Learning) Pada Siswa Kelas IV di SDK Jononunu. Jurnal Kreatif Tadulako, 4(4), 51–67.

Situmorang, A. (2015). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Pada Pelajaran PKn di Kelas V SDN No.005 Sibaruang. SD PGSD FIP, 2(4), 113–124.

Solichah, M., Akhwani, Hartatik, S., & Ghufron, S. (2020). Meta-analisis pengaruh penggunaan media roda putar terhadap hasil belajar. Wahana Sekolah Dasar, 28(2), 51–59.

Susanto, A. (2014). Pengembangan Pembelajaran IPS di SD (1st ed.). Kencana. https://books.google.co.id/books?id=HBZNDwAAQBAJ

Susanto, A. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar (1st ed.). Kencana. https://books.google.co.id/books?id=IeVNDwAAQBAJ

Wahyuningsih, E. S. (2020). Model Pembelajaran Mastery Learning Upaya Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa (I). Deepublish. https://books.google.co.id/books?id=3Bz-DwAAQBAJ

Yesya, D. P., Desyandri, & Alwi, E. (2018). Pengaruh penggunaan model contextual teaching and learning (CTL) dalam pembelajaran PKn di sekolah dasar. Inovasi Pembelajaran SD, 6(1), 1–10.


Altmetric Dimensions

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Fikriyatus Soleha, Akhwani, Nafiah, Dewi Widiana Rahayu

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.