Pengaruh Metode Pembelajaran Diskusi dengan Tipe Buzz Group Terhadap Keaktifan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1347

Keywords:

Diskusi, Buzz Group, Keaktifan Belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keaktifan belajar menggunakan metode pembelajaran diskusi tipe buzz group pada mata pelajaran IPS kelas VIII di SMP Negeri 1 Gunung Meriah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis peneitian true eksperimental dengan desain berfokus pada posttest-only control design yang mana pada desain ini terdapat dua kelompok. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII yang terdiri dari 6 kelas sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII4 sebagai kelas eksperimen yang diajarkan dengan metode diskusi buzz group dan VIII5 sebagai kelas kontrol yang diajarkan dengan metode diskusi dengan jumlah siswanya masing-masing 20 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan observasi sebelum penelitian, angket, dan dokumentasi. Berdasarkan hasi penelitian diperoleh nilai dengan kriteria uji thitung > ttabel atau 5,425 > 2,024 pada taraf signifikansi (a) 5% maka H0 ditolak atau terdapat pengaruh yang signifikansi metode pembelajaran diskusi dengan tipe buzz group terhadap keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VIII di SMP Negeri 1 Gunung Meriah

References

Ahmadi, A., & Prasetya, J. T. (2019). Strategi Belajar Mengajar Untuk Fakultas Tarbiyah Komponen MKDK. Bandung: CV. PUSTAKA SETIA.

Arivananthan, M. (2015). Knowledge Exchange Toolbox: Group methods for sharing, discovery and co-creation. Knowledge Exchange Unit, in the Policy, Strategy and Networks Section, in UNICEF’s Division of Data, Research and Policy (DPR). Retrieved from https://www.unicef.org/knowledge-exchange/files/UNICEF_Knowledge_Exchange_Toolbox.pdf

Arslantosun, B. (2021). Buzz GruTekni̇ği̇: Çok BoyutluBi̇r Araştirma. Turkish Journal of Educational Research, 2(1), 11–18. https://doi.org/10.51242/saka-tjer.2021.8

Cantillon, P. (2003). ABC of learning and teaching in medicine Teaching large groups. BMJ, 326(7386), 437–440. https://doi.org/10.1136/bmj.326.7386.437

Dadi, A. F. P., & Kewa, M. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Time Token Dalam Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar PPKn Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 357–366. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.703

Fernando, S. Y., & Marikar, F. M. (2017). Constructivist Teaching/Learning Theory and Participatory Teaching Methods. Journal of Curriculum and Teaching, 6(1), 110. https://doi.org/10.5430/jct.v6n1p110

Hartnett, M. (2016). Motivaton in Online Education. Singapore: Springer Nature.

Kartikasari, A. (2019). Pengaruh Media Pembelajaran Kokami (Kotak Kartu Misterius) Terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Kelas VII Pada Mata Pelajaran IPS di SMP Negeri 20 Semarang. Universitas Negeri Semarang.

Majid, A. (2017). Strategi Pembelajaran (7th ed.). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Nofalia, I. (2018). Pengaruh Metode Brainstorming, Buzz Group, and Simulation (BBS) terhadap Pengatahuan, Sikap, dan Tindakan Merokok pada Remaja. Universitas Airlangga.

Pangaribuan, T., & Manik, S. (2017). The Effect of Buzz Group Technique and Clustering Technique in Teaching Writing at the First Class of SMA HKBP I Tarutung. English Language Teaching, 11(1), 164. https://doi.org/10.5539/elt.v11n1p164

Prasetyo, A. D., & Abduh, M. (2021). Peningkatan Keaktifan Belajar Melalui Discovery Learning di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1717–1724. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.991

Salo, Y. A. (2017). Pengaruh Metode Discovery Learning Terhadap Keaktifan Belajar Siswa (Studi Quasi Eksperimen Kelas Vii Smpn 6 Banda Aceh). Jurnal Penelitian Pendidikan, 16(3), 297–304. https://doi.org/10.17509/jpp.v16i3.4825

Sanjaya, W. (2019). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: kencana prenada media.

Sinar. (2018). Metode Active Learning. Yogyakarta: Deepublish (CV Budi Utama).

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (15th ed.). Bandung: ALFABETA.

Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian (28th ed.). Bandung: ALFABETA.

Trianto. (2012). Mendesain Model pembelajaran Inovatif- Progresif (1st ed.). Jakarta: Prenada Media Group.

Tyas, S. L. N. (2018). Pengaruh Metode Buzz Group Discussion Dengan Permainan Rolet Terhadap Kemampuan Kerjasama dan Kemampuan memecahkan masalah Pada Mata pelajaran IPS (Quasi Ekperimen Pada Siswa Di Kelas VIII SMP Islam Al-Hikmah). UIN Syarif Hidayatullah.

Yunitasari, I., & Hardini, A. T. A. (2020). Penerapan Model PBL untuk Meningkatkan Keaktifan Peserta Didik dalam Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 3(2), 524–532.

Zahara, S., Dhien N, C., Zaharah, Z., & Arif, M. (2020). Metode Buzz Group Discussion Dengan Permainan Rolet Membentuk Kemampuan Kerjasama Dan Kemampuan Memecahkan Masalah Pada Mata Pelajaran Ips. Rausyan Fikr : Jurnal Pemikiran Dan Pencerahan, 16(1), 14–22. https://doi.org/10.31000/rf.v16i1.2419

Downloads

Published

2021-09-19

How to Cite

Kamza, M., Ibrahim, H., & Lestari, A. I. (2021). Pengaruh Metode Pembelajaran Diskusi dengan Tipe Buzz Group Terhadap Keaktifan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Basicedu, 5(5), 4120–4126. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1347

Issue

Vol. 5 No. 5 (2021)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).