Kemandirian Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar melalui Daring dengan Model Pembelajaran Flipped Classroom

Authors

  • Lanjar Sri Widodo Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia, Indonesia https://orcid.org/0000-0002-0807-8705
  • Harun Joko Prayitno Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia, Indonesia
  • Choiriyah Widyasari Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1404

Keywords:

Independent learning, online, flipped classroom

Abstract

Kemandirian belajar merupakan pondasi dasar bagi siswa untuk mencapai cita-cita. Kemandirian belajar sangat penting dan perlu dikembangkan di sekolah dasar. Tujuan penelitian dalam artikel ini adalah untuk mendeskripsikan kemandirian siswa pada pembelajaran daring dalam memahami konsep dan mengerjakan soal matematika menggunakan flipped classroom. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah 33 siswa kelas VI semester 1 tahun pelajaran 2020/2021 yang terdiri dari 21 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data melalui wawancara untuk menggali kemandirian belajar siswa sesuai dengan indikator kemandirian belajar. Keabsahan data dengan triangulasi sumber yaitu siswa dan orang tua untuk crosschek jawaban siswa. Triangulasi yang dilakukan pada metode yaitu mencocokkan data yang diperoleh dari wawancara dan observasi. Analisis data menggunakan teknik interaktif mulai dari reduksi data, display data, dan menyimpulkan data. Analisis data menggunakan teknik induktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemandirian siswa pada pembelajaran daring dalam memahami konsep matematika dan mengerjakan soal Matematika melalui model pembelajaran flipped classroom adalah baik

References

Adawiyah, R., Amin, S. M., Ibrahim, M., & Hartatik, S. (2021). Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar pada Pembelajaran Tematik Melalui E-LKPD dengan Bantuan Aplikasi Google Meet. Jurnal Basicedu, 5(5), 3393–3398. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1339 ISSN

Adhitiya, E. N. (2015). Studi komparasi model pembelajaran traditional flipped dengan peer instruction flipped terhadap kemampuan pemecahan masalah. Unnes Journal of Mathematics Education, 4(2). https://doi.org/10.15294/ujme.v4i2.7451

Alfiyah, Z. N., Hartatik, S., Nafilah, N., & Sunanto, S. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Secara Daring Bagi Siswa Sekolah Dasar Zuraida. Basicedu, 5(5), 3158–3166. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1297 ISSN

Anggraini, M., Kasiyun, S., Mariati, P., & Sunanto, S. (2021). Analisis Keberhasilan Peserta Didik dalam Pembelajaran Tematik melalui Daring pada Masa Pandemi Covid-19 di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3010–3019. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1223 ISSN

Arisinta, R., Rahman As’ari, A., & Sa’dijah, C. (2019). Realistic Mathematics Education untuk meningkatkan kemandirian belajar matematika. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian Dan Pengembangan, 4(6), 738–746. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/

Asmara, A. S., Hardi, H., & Ardiyanti, Y. (2019). Contextual Learning on Mathematical Subjects to Enhance Student Motivation for Learning in Vocational High School. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 8(2), 228. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v8i2.13499

Asrial, A., Syahrial, S., Maison, M., Kurniawan, D. A., & Piyana, S. O. (2020). Ethnoconstructivism E-Module To Improve Perception, Interest, and Motivation of Students in Class V Elementary School. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 9(1), 30. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v9i1.19222

Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day.

Bungsu, T. K., Vilardi, M., Akbar, P., & Bernard, M. (2020). Pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika di Smkn 1 Cihampelas. Journal On Education, 3(1), 91–95. http://jonedu.org/index.php/joe/article/view/78

Choiroh, A. N. L., Ayu, H. D., & Pratiwi, H. Y. (2018). Pengaruh model pembelajaran flipped classroom menggunakan metode mind mapping terhadap prestasi dan kemandirian belajar fisika. Jurnal Pendidikan Fisika, 7(1), 1–5. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jpf/article/viewFile/9545/pdf

Christidamayani, A. P., & Kristanto, Y. D. (2020). The Effects of Problem Posing Learning Model on Students’ Learning Achievement and Motivation. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE), 2(2), 100–108. https://doi.org/10.23917/ijolae.v2i2.9981

Damayanti, H. N., & Sutama, S. (2016). Efektivitas flipped classroom terhadap sikap dan ketrampilan belajar matematika di SMK. Manajemen Pendidikan, 11(1), 2. https://doi.org/10.23917/jmp.v11i1.1799

Fahradina, N., Ansari, B. I., & Saiman. (2014). Peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan kemandirian belajar siswa SMP dengan menggunakan model investigasi kelompok. Didaktik Matematika, 1(1), 54–64.

Firdausy, A. R., Setyaningsih, N., Ishabu, L. S., & Waluyo, M. (2019). The Contribution of Student Activity and Learning Facilities to Learning Independency and it’s Impact on Mathematics Learning Outcomes in Junior High School. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE), 1(2), 29–37. https://doi.org/10.23917/ijolae.v1i2.8104

Fitriansyah, R., Fatinah, L., & Syahril, M. (2020). Critical Review: Professional Development Programs to Face Open Educational Resources in Indonesia. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE), 2(2), 109–119. https://doi.org/10.23917/ijolae.v2i2.9662

Fitriasari, P., & Sari, N. (2017). Implementasi blended learning untuk meningkatkan kemandirian belajar mahasiswa pada mata kuliah metode numerik. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika 2017, 2010, 1–10. https://www.scribd.com/document/73445704/Implementasi-Blended-Learning-Dalam-Pembelajaran Pendahuluan

Handarini, O. I. (2020). Pembelajaran daring sebagai upaya Study From Home (SFH) selama pandemi covid 19. Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(3), 496–503. https://doi.org/10.1093/fampra/cmy005

Juniantari, M., Pujawan, I. G. N., & Widhiasih, I. D. A. G. (2019). Pengaruh pendekatan flipped classroom terhadap pemahaman konsep matematika siswa SMA. Journal of Education Technology, 2(4), 197. https://doi.org/10.23887/jet.v2i4.17855

Matthew B. Miles, A. M. H. (2009). Analisis data kualitatif: Buku sumber tentang metode-metode baru.

Maulida, D., Ibrahim, M., Thamrin, M., & Akhwani, A. (2021). Implementasi pembelajaran daring melalui grup whatsaap pada siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3334–3341. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1335 ISSN

Ningsih, Y. L., Misdalina, M., & Marhamah, M. (2017). Peningkatan hasil belajar dan kemandirian belajar metode statistika melalui pembelajaran blended learning. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 155. https://doi.org/10.24042/ajpm.v8i2.1633

Pharamitha, W., & Muchtar, B. (2016). Pengaruh model flipped classroom dan sikap siswa terhadap hasil belajar ekonomi. Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi, 3(1), 1–14. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/mpe/article/download/5909/4613

Sappaile, B. I., Purnomo, M. P., & Asdar, A. (2020). Pengaruh penggunaan model flipped classroom berbantuan google classroom terhadap hasil belajar. Jurusan Matematika, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Makassar, 1(1), 1–6. http://eprints.unm.ac.id/17479/1/Artikel

Saputra, M. E. A., & Mujib, M. (2018). Efektivitas model flipped classroom menggunakan video pembelajaran matematika terhadap pemahaman konsep. Desimal: Jurnal Matematika, 1(2), 173. https://doi.org/10.24042/djm.v1i2.2389

Sari, S. P., Siregar, E. F. S., & Lubis, B. S. (2021). Pengembangan Pembelajaran Blended Learning Berbasis Model Flipped Learning untuk Meningkatkan 6C For HOTS Mahasiswa PGSD UMSU. Jurnal Basicedu, 5(5), 3460–3471. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1334 ISSN

Setiyadi, A. G. (2015). Peningkatan kemandirian belajar matematika melalui strategi discovery learning pada siswa SMP. artikel publikasi ilmiah. Surakarta: UMS. 6. http://eprints.ums.ac.id/35593/1/NASKAH PUBLIKASI.pdf

Sobri, M., Nursaptini, N., & Novitasari, S. (2020). Mewujudkan kemandirian belajar melalui pembelajaran berbasis daring di perguruan tinggi pada era Industri 4.0. Jurnal Pendidikan Glasser, 4(1), 64. https://doi.org/10.32529/glasser.v4i1.373

Suhendri, & Andriyani. (2019). Model flipped classroom menggunakan pendekatan problem based learning. Jurnal Pemberdayaan: Publikasi Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(3), 287–292. http://journal2.uad.ac.id/index.php/jpmuad/article/view/941/pdf

Sukmawati, R. A., Pramita, M., Purba, H. S., & Utami, B. (2020). The Use of Blended Cooperative Learning Model in Introduction to Digital Systems Learning. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE), 2(2), 75–81. https://doi.org/10.23917/ijolae.v2i2.9263

Sumarni, C., & Sumarmo, U. (2016). Penalaran matematik dan kemandirian belajar siswa. Edusentris, 3(3), 290–299. http://ejournal.sps.upi.edu/index.php/edusentris/article/viewFile/239/173

Utami, I. G. A. L. P. U. (2018). The Online Learning of Teacher Profession Education Program (PPG) for In-service English Teachers: Challenges and Accelerated Learning Factors. Jurnal Pendidikan Indonesia, 7(2), 145–153. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v7i2.15650

Vivi, & Darmawanti. (2020). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis ditinjau dari kemandirian belajar peserta didik kelas VIII pada materi sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) [UIN Suska Riau]. In UIN Suska. http://repository.uin-suska.ac.id/27421/2/SKRIPSI VIVI DARMAWANTI.pdf

Yanuarto, W. N. (2018). Flipped classroom learning model untuk menumbuhkan kemandirian belajar matematika dan memaksimalkan peran teknologi pada pendidikan. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 13–19. https://doi.org/10.36277/defermat.v1i1.10

Yuliasari, E. (2017). Eksperimentasi model PBL dan model GDL terhadap kemampuan Pemecahan masalah matematis ditinjau dari kemandirian belajar. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 6(1), 1. https://doi.org/10.25273/jipm.v6i1.1336

Downloads

Published

2021-09-09

How to Cite

Widodo, L. S., Prayitno, H. J., & Widyasari, C. (2021). Kemandirian Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar melalui Daring dengan Model Pembelajaran Flipped Classroom. Jurnal Basicedu, 5(5), 3902–3911. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1404

Issue

Vol. 5 No. 5 (2021)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).