Peningkatan Minat dan Hasil Belajar Siswa dengan Model Problem Solving pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar

Authors

  • Hermalindawati Hermalindawati Universitas Negeri Padang, Indonesia, Indonesia
  • Marlina Marlina Universitas Negeri Padang, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1429

Keywords:

minat, hasil belajar, problem solving.

Abstract

Permasalahan pada penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang ditemukan di SD Negeri 06 Rawang Sulit Air Kecamatan X Koto Diatas. Masalah yang peneliti temukan diantaranya guru tidak melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran, model dan metode pembelajaran yang digunakan guru kurang bervariasi sehingga ada rasa jenuh pada diri siswa, rendahnya minat belajar siswa, dan hasil tes siswa sering dibawah KKM yang telah ditetapkan. Penelitian ini bertujuan untuk membantu guru menyelesaikan massalah dalam pembelajaran sehingga terjadi peningkatan pada minat dan hasil belajar siswa kelas V SDN 06 Rawang Sulit Air. Metode penelitian yang digunakan yaitu Penelitian Tindakan Kelas, dilakukan melalui proses yang dinamis terdiri dari empat “momentum†essensial yaitu perencanaan Tindakan (Planning), pelaksanaan tindakan (acting), observasi (observing), dan refleksi (reflecting) . Rancangan penelitian menggunakan Alur PTK mengikuti model Kemmis dan McTaggart dengan menggunakan Model Problem Solving. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, catatan lapangan dan tes hasil belajar siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Model Problem Solving dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika kelas V di SDN 06 Rawang Sulit Air dilihat dari lembar observasi dan hasil tes siswa

References

Amelia, P., & Marlina, M. (2020). Efektivitas Media Gambar Berseri untuk Meningkatkan Minat Belajar pada Anak Disgrafia. Jurnal Penelitian Pendidikan Khusus, 8(1), 25–29.

Ananda, R. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Materi Operasi Pengurangan Bilangan Cacah dengan Menggunakan Blok Dienes Siswa Kelas I SDN 016 Bangkinang Kota. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 11.

Ananda, R. (2018). Penerapan pendekatan realistics mathematics education (RME) untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 125–133.

Ananda, R., Fadhilaturrahmi, F., & Hanafi, I. (2021). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1689–1694.

Anitah W, S. dkk. (2008). Strategi Pembelajaran di SD (1st ed.; E. R. Palupi, ed.). Jakarta: 2008.

Djaali. (2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Duru, A., Peker, M., Bozkurt, E., Akgün, L., & Bayrakdar, Z. (2011). Pre-service primary school teachers ’ preference of the problem solving strategies for word problems. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 3463–3468. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.319

Fadhilaturrahmi, F., Ananda, R., & Yolanda, S. (2021). Persepsi Guru Sekolah Dasar terhadap Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Basicedu, 5(3), 1683–1688.

Fauzan, A. (2013). Pengaruh Pendekatan RME dan Kemandirian Belajar Terhadap Kemamampuan Matematis Siswa. 7–14.

Gagne dan Briggs. (1979). Principle of Intructional Design. New Yorks: Holt Rinehart and Winston.

Gagne, R. M. (1977). The Condition of Learning. New York: Holt, Rinehart and Winston.

Hamzah B. Uno, Satria Koni, & N. L. (2011). Menjadi Peneliti PTK yang Profesional. Jakarta: Bumi Aksara.

Marlina, M. (2005). Pengaruh Kemampuan Penyesuaian Sekolah dan Tingkat Penerimaan Teman Sebaya Terhadap Hasil Belajar Siswa Berkesulitan Belajar di SD Inklusi.

Marlina, M. (2015). Peningkatan Keterampilan Guru dalam Melakukan Asesmen terhada Anak Berkesulitan Belajar di SD Kenagarian Kuranji Hulu Padang Pariaman. Padang: UNP.

Marlina, M. (2019). Panduan Pelaksanaan Model Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif. Padang: Universitas Negeri Padang.

Marlina, M., & Kusumastuti, G. (2019). Social Participation of Students with Special Educational Needs in Inclusive Elementary Schools/Specialiųjų Ugdymosi Poreikių TurinÄių Mokinių Socialinis Dalyvavimas InkliuzinÄ—je Pradinio Ugdymo Mokykloje. Specialusis Ugdymas/Special Education, 1(39), 109–132.

Marlina, M., & Mukhsim. (2020). Asesmen Akademik: Panduan Praktis bagi Guru dan Orangtua (1st ed.). Padang: CV. Afifa Utama.

Maulidia, C., Nirwana, H., & Marlina, M. (2021). Reinforcement Level: An Analysis Teacher in Junior High School Teacher. International Journal of Applied Counseling and Social Sciences, 2(2), 108–116.

Mudjiono, D. dan. (2009). Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Muliawan, J. U. (2016). 45 Model Pembelajaran Spektakuler. Jakarta: Ar-Ruzz Media.

Nasution, S. (2008). Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Sarah, C., Karma, I. N., & Rosyidah, A. N. K. (2021). Identifikasi Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas V Gugus III Cakranegara. Progres Pendidikan, 2(1), 13–19.

Slameto. (1995). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana, N. (2011). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Sukemi, S. (2014). Peningkatan Minat Belajar Siswa Kelas Va SD Negeri Jetis 1 Yogyakarta Melalui Problem Solving Systematic. Jurnal Ilmiah Guru “Cope,†1(01), 1–8.

Susanto, A. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar (Pertama; J. Jefry, ed.). Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.

Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran. (2013). Kurikulum Pembelajaran.

Yeh, C. Y. C., Cheng, H. N. H., Chen, Z. H., Liao, C. C. Y., & Chan, T. W. (2019). Enhancing achievement and interest in mathematics learning through Math-Island. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 14(1). https://doi.org/10.1186/s41039-019-0100-9

Downloads

Published

2021-10-16

How to Cite

Hermalindawati, H., & Marlina, M. (2021). Peningkatan Minat dan Hasil Belajar Siswa dengan Model Problem Solving pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 4361–4368. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1429

Citation Check