Pengembangan LKPD Berbasis SETS (Science, Environment, Technology, And Society) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar

Authors

  • Susana Susana Universitas Lampung, Indonesia, Indonesia
  • I Wayan Distrik Universitas Lampung, Indonesia, Indonesia
  • Arwin Surbakti Universitas Lampung, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2761

Keywords:

LKPD, SETS, kemampuan berpikir kritis peserta didik.

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan LKPD yang praktis, efektif dan valid untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas IV sekolah dasar. Pengembangan ini menggunakan desain yang dikembangkan oleh Borg dan Gallyang terdiri atas 10 lengkah. Sebelum dilakukan uji lapangan terlebih dahulu dilakukan uji ahli untuk melihat validitas isi dan konstruk.Uji lapangan dilakukan di sekolah SD Negeri 1 Perumnas Way Halim. dengan jumlah sampel 58 yang terdiri atas kelas experiment sebanyak 28 siswa dan kelas kontrol sebanyak 30 siswa. Sempel diambil secara cluster rendem sempling .Desain pengembangan ini menggunakan the static pretes-postes.Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD berbasis SETS dinyatakan: 1) valid yang ditunjukkan dengan valid isi dengan skor 77,valid Bahasa 83,33 dan konstruk yang terdiri atas kevalidan gambar/media dengan skor 92 . 2) praktis yang ditunjukkan dengan keterlaksanaan produk 89.33%, dan respon siswa positif (83.29% siswa menyatakan puas); 3) Efektif yang ditunjukkan dengan perbedaan n-gain yang signifikan antara kelas eksperimen (0,56) dan kelas kontrol (0,27). Disampulkan bahwa LKPD  berbasis SETS cukup valid, praktis, dan efektif digunakan pada siswa kelas IV untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik

References

Amri, S dan Ahmadi, I. 2016. Konstruksi Pengembangan Pembelajaran. Prestasi Pustaka. Jakarta

Anwar, Miftakhul. 2019. Penggunaan Pendekatan SETS pada Pembelajaran Fisika. Makalah Diklat Guru Mapel Fisika MA.

Autieri, S. M., Amirshokoohi, & Kazempour. 2016. The Science-Technology Society Framework For Achieving Scientific Literacy: an overview of existing literature. European Journal of Science and Mathematics Education, Volume 41.

Borg, W.R. & Gall, M.D. Gall. 1983. Educational Research: An Introduction, New York: Longman.

Brog, Walter R., dan Gall, Meredith D. 1989. New York. Education Research.

BSNP. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: BSNP.

Fauziah M, Qomariyah N. (2020). Kelayakan LKPD Materi Sistem Pernapasan makhluk hidup Untuk Melatihkan Keterampilan Literasi Sains Dan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI SMA. Jurnal Lunesa. 9(3) : 489-497.

Hassoubah, Z.I. 2017. Mengasah Pikiran kritis dan Kreatif. Jakarta: Nuansa.

Kemendikbud .(2016). Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dan Menengah. Jakarta: Kemendikbud

Khasanah, Nur. 2015. SETS Science, Enviroment, Technology and Society Sebagai Pendekatan Pembelajaran IPA Modern pada Kurikulum 2013. Seminar Nasional Konservasi dan Pemanfaatan Sumber Daya Alam 2015. Vol. 2.

Nurwahyunani, Atip. 2015. Penerapan Pendekatan SETS Science, Environment, Technology, Society untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Keterampilan Mengelola Lingkungan Studi pada SMP N 13 Semarang kelas VII pada pembelajaran Materi Pengelolaan lingkungan. Skripsi. Semarang. FMIPA: IKIP PGRI Semarang.

Poedjiadi, Anna. 2016. Sains Teknologi Masyarakat. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Off set

Rezaei, R . Saatzas, S. Nia, S., Moulookzadeh,S., Behedhti, Z. 2015. Anxiety and Critical Thinking in Nursing Students. Britsh Journal of Education, Societry & Behavioral Science

Santosa, A.M., Sisworo., & Dwiyana. 2018. Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Metode Pemacahan Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Induktif peserta didik SMP. Jurnal Pendidikan: Teori, penelitian, dan pengembangan, 3(9), 1151-1159.

Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sutarno, Andry dkk. 2014. Pengaruh Pendekatan Science, Environment, Technology and Society SETS Melalui Kerja Kelompok Berbasis Lingkungan Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN 09 Sesetan, Denpasar. Elementary School of Education. Volume 21.

Suwarma, Mayadiana. 2019. Kemampuan Berpikir Kritis Matematika. Jakarta: Cakrawala Maha Karya

Trianto. 2017. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif & Progresif. Jakarta. Kencana.

Vieira, R. M., & Tenreiro-Vieira, C. 2016. Fostering Scientific Literacy and Critical Thinking in Elementary Science of Education. International Journal of Science and Mathematics Education, Volume 144

Wahid, Herniwati. 2017. Implementasi Model Pembelajaran Grup Investigasi Berbasis SETS Mata P elajaran Sumber Daya Alam Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SDN di Kota Palopo,

Jurnal Publikasi Pendidikan, Volume 7 Nomor 3

Yuniastuti, Euis. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran SETS Science, Environment, Technology and Society terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMP kartika V-I Balik papan Tahun Pelajaran 2015/2016, Jurnal Sains Terapann, No. 02 VOL. 1

Downloads

Published

2022-04-25

How to Cite

Susana, S., Distrik, I. W., & Surbakti, A. (2022). Pengembangan LKPD Berbasis SETS (Science, Environment, Technology, And Society) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(2), 3207–3217. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2761

Issue

Vol. 6 No. 2 (2022)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).