Persepsi Guru terhadap Model PjBL pada Kurikulum Prototipe

Authors

  • Adit Trinaldi Universitas Jambi, Indonesia
  • Mefliza Afriani Universitas Jambi, Indonesia
  • Herman Budiyono Universitas Jambi, Indonesia
  • Rustam Rustam Universitas Jambi, Indonesia
  • Priyanto Priyanto Universitas Jambi, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3526

Keywords:

persepsi guru, pjbl, kurikulum, prototipe

Abstract

Tujuan penelitian ini ialah melihat persepsi guru terhadap model PjBL pada kurikulum prototipe. Metode penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah kualitatif, peneliti akan menjabarkan data hasil kusioner dan wawancara. Pendekatan yang dilakukan peneliti fenomenologi. Data penelitia ini adalah hasil kusioner dan wawancara terhadap guru. Sumber data penelitian ini adalah guru di provinsi Jambi yang bersedia mengisi kusioner dan melakukan wawancara. Validitas yang dilakukan peneliti ialah menggunakan triangulasi data. Data dianalisis menggunakan teori Miles and Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru dapat melaksanakan pembelajaran menggunakan model PjBL. Namun persepsi ini harus disesuaikan dengan karakteristik pembelajaran pada kurikulum prototipe. Oleh karena itu, peran pemerintah memberikan pelatihan dan peran guru meningkatkan kemampuannya dengan cara berpikir lebih kritis sangat dibutuhkan.

References

Aisyah. (2019). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu, 3(2), 524–532.

Allolayuk, A. (2021). Menyingkap Sisi Gelap Pendidikan Sebagai Arena Reproduksi Kesenjangan Sosial Berdasarkan Perspektif Pierre Bourdieu. 3(8), 1803–1813. https://doi.org/https://doi.org/10.36418/syntax-idea.v3i8.1407

Anwar, S. (2021). Evaluasi Pendidikan Menuju Insan Kamil Perspektif Filsafat Islam. Jurnal Pendidikan Nusantara, 1(1), 62–76. https://doi.org/10.55080/jpn.v1i1.7

Araini, T. K., & Cendana, W. (2022). Peran guru sebagai pengelola kelas pada home-based learning dalam membentuk sikap disiplin siswa TK. Orien: Cakrawala Ilmiah Mahasiswa, 1(3), 191–200. https://doi.org/10.30998/ocim.v1i3.6169

Baedhowi, B. (2007). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (Ktsp): Kebijakan Dan Harapan. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 13(65), 171. https://doi.org/10.24832/jpnk.v13i65.323

Bahri, S. (2017). Pengembangan Kurikulum Dasar Dan Tujuannya. Jurnal Ilmiah Islam Futura, 11(1), 15. https://doi.org/10.22373/jiif.v11i1.61

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. In H. Salmon, C. Neve, M. O’Heffernan, D. C. Felts, & A. Marks (Eds.), Journal of Chemical Information and Modeling (6th ed., Vol. 53, Issue 9). SAGE Publications, Inc.

Dasar, S., Mariska, I., Zainal, Z., & Tanwil, T. (2021). Model PJBL Dalam Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa. Pinisi Journal PGSD Volume, 1(2), 593–599.

Hadiansyah, R. R., Pradana, R. Y., & Mustiningsih. (2019). Dinamika Perubahan Kurikulum di Indonesia. Seminar Nasional- Jurusan Administrasi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang, 259–264.

Handayani, L. (2020). Jurnal Paedagogy : Jurnal Paedagogy : IkanJurnal Paedagogy: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendid, 7(4), 281–288. https://e-journal.undikma.ac.id/index.php/pedagogy

Lubis, N., & Lubis, A. (2021). Pembelajaran Abad 21 Dengan Implementasi Experiential-Based Learning Bagi Guru Sd Negeri 101789 Marindal I Kabupaten Deli Serdang. Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(1), 1–6. https://doi.org/10.32696/ajpkm.v5i1.686

Magdalena, I., Sundari, T., Nurkamilah, S., Nasrullah, & Amalia, D. A. (2020). Analisis Bahan Ajar. Nusantara : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(2), 311–326.

Miles, B, M., & Huberman, Michael, A. (2014). An analytic approach for discovery. In CEUR Workshop Proceedings (Vol. 1304, pp. 89–92).

Muhfahroyin, M., & Oka, A. A. (2021). Analisis Kelayakan Bahan Ajar Pencandraan Tumbuhan Berbasis Prototype Hutan Pembelajaran Untuk Pembelajaran Kontekstual. Bioedukasi (Jurnal Pendidikan Biologi), 12(2), 202. https://doi.org/10.24127/bioedukasi.v12i2.4449

Nurasiah, I., Marini, A., Nafiah, M., & Rachmawati, N. (2020). Nilai Kearifan Lokal: Projek Paradigma Baru Program Sekolah Penggerak untuk Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Basicedu, 3(2), 524–532. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/971

Nurmantoro, M. A., Kamali, A. S., Sutarba, M. U., & Hernawan, I. (2022). Apakah Pembelajaran Berbasis Proyek dan Berbasis Masalah dapat Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Madrasah? Gema Wiralodra, 13(1), 304–311.

Pasca, I., & Mugara, R. (2021). Implementasi penanaman karakter disiplin siswa melalui membaca dengan metode projrct based learning (PjBL) di Kelas II Sekolah Dasar. Creative of Learning Students Elementary Education, 04(02), 222–230.

Phafiandita, A. N., Permadani, A., Pradani, A. S., & Wahyudi, M. I. (2022). Urgensi Evaluasi Pembelajaran di Kelas. JIRA: Jurnal Inovasi Dan Riset Akademik, 3(2), 111–121. https://doi.org/10.47387/jira.v3i2.262

Rosida, P., & Suprihatin, T. (2020). Pengaruh Pembelajaran Aktif Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Fisika Pada Siswa Kelas 2 Smu. Proyeksi, 6(2), 89. https://doi.org/10.30659/p.6.2.89-102

Rosmana, P. S., Iskandar, S., Annisa, N., Nurfadillah, A., & Maharani, C. (2022). Kesiapan Sekolah Dasar Dalam Menerapkan Kurikulum Prototipe Untuk Menciptakan Generasi Yang Kreatif dan Inovatif Primanita. Equilibrium : Jurnal Pendidikan, 10(2), 175–184.

Rosmana, P. S., Iskandar, S., & Fauziah, H. (2022). Kebebasan dalam Kurikulum Prototype. 4, 115–131.

Rozali, A., Irianto, D. M., & Yuniarti, Y. (2022). Kajian Problematika Teacher Centered Learning Dalam Pembelajaran Siswa Studi Kasus: Sdn Dukuh, Sukabumi. Journal of Elementary Education, 05(01), 77–85.

Sadewa, M. A. (2022). Meninjau Kurikulum Prototipe Melalui Pendekatan Integrasi-Interkoneksi Prof M Amin Abdullah. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(1), 266–280. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/3560

Saputri, S. R., Wati, M., & Misbah. (2021). Prosiding Seminar Nasional Pendidikan IPA Tahun 2021 “Redesain Pembela jaran IPA yang Adaptif di Maa Pandemi Covid- 19†Palembang, 16 Oktober 2021. 2000.

Setiono, P., Yuliantini, N., & Dadi, S. (2020). Meningkatkan Nilai Karakter Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning. Jurnal PGSD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 13(1), 86–92. https://doi.org/10.33369/pgsd.13.1.85-92

Solikhah, P. I., & Purnomo. (2022). The Opportunity And Challenges Of Implementing. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 407–421. https://doi.org/https://doi.org/10.31538/nzh.v5i2.2130

Suhandi, A. M., & Robi’ah, F. (2022). Guru dan Tantangan Kurikulum Baru: Analisis Peran Guru dalam Kebijakan Kurikulum Baru. Jurnal Basicedu, 6(4), 5936–5945.

Sumiyati. (2022). Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Prosedur Menggunakan Model Project Based Learning Dengan Bantuan Video Animasi. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 7(1), 16–21. https://doi.org/https://doi.org/10.33084/bitnet.v7i1.3373

Suryadien, D., Rusmiati, D., & Dewi, A. A. (2022). Rencana Implementasi Kurikulum Prototipe Pada Masa Pandemi Covid-19 di Indonesia. Jurnal PGMI Universitas Garut, 01(01), 27–34. https://journal.uniga.ac.id/index.php/pgmi/article/view/1754

Trisandi, Y. P., & Riau, U. (2021). Pengembangan perangkat pembelajaran dengan penemuan terbimbing pada pokok bahasan fungsi kelas VIII. 187–195.

Trulila, I., & Hardi, E. (2022). Pengaruh Model Project Based Learning ( PjBL ) Terhadap Kemampuan Berpikir Analitis Siswa SMA Negeri 3 Ciamis Pendidikan merupakan pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam hal mendewasakan manusia melalui upaya pembelajaran dan p. Bioed: Jurnal Pendidikan Biologi, 10(1), 19–24.

Downloads

Published

2022-06-09

How to Cite

Trinaldi, A., Afriani, M., Budiyono, H., Rustam, R., & Priyanto, P. (2022). Persepsi Guru terhadap Model PjBL pada Kurikulum Prototipe. Jurnal Basicedu, 6(4), 7408–7417. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3526

Issue

Vol. 6 No. 4 (2022): August Pages 5501-7663

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).