Pembelajaran Kontekstual untuk Mengembangkan Kemampuan Literasi Statistika Matematika Peserta Didik Sekolah Dasar

Authors

  • Siti Uswatun Khasanah Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
  • Budi Murtiyasa Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
  • Sumardi Sumardi Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
  • Yuni Yati Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
  • Siti Aminuriyah Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4624

Keywords:

Pembelajaran Kontekstual, Literasi Statistika Matematika

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kemampuan peserta didik untuk dapat mengaplikasikan pengalaman belajarnya dikelas yang berkaitan dengan literasi statistika matematika dan merujuk pada pengertian, pemahaman, penalaran serta pengetahuan pada materi statistika untuk menghadapi masalah yang harus dipecahkan di kehidupannya sehari-hari. Tujuan penelitian yang dilakukan ialah untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran kontekstual untuk mengembangkan kemampuan literasi statistika matematika yang disesuaikan dengan cara berpikir peserta didik sesuai dengan usia perkembangan sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Metode pengumpulan data penelitian ini ialah melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran kontekstual dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan literasi statistika matematika peserta didik pada jenjang sekolah dasar. Hal ini dibuktikan dengan penilaian hasil pembelajaran dari 39 orang peserta didik, sebanyak 35 orang atau  89,74% peserta didik dapat membaca, menulis, berbicara, menghitung dan memecahkan masalah pada materi statistika matematika yang telah diajarkan secara kontekstual. Penilaian tersebut pada aspek kogitif, afektif dan psikomotorik. Penggunaan pembelajaran kontekstual sebagai upaya untuk mengembangkan penguasaan kemampuan literasi statistika matematika.

Author Biography

Siti Uswatun Khasanah, Universitas Muhammadiyah Surakarta

Magister Pendidikan Dasar

Kelas A

Tahun masuk 2021

References

Aminah, A., Hairida, H., & Hartoyo, A. (2022). Penguatan Pendidikan Karakter Peserta Didik melalui Pendekatan Pembelajaran Kontekstual di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8349–8358. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3791

Astuti, P. (n.d.). Kemampuan Literasi Matematika dan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/

Astutik, D. H. (n.d.). Pengembangan Literasi Matematika Sekolah Dalam Perspektif Logical Reasoning. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/

Azzumarito, D., Prodi Bimbingan, P. , & Konseling, D. (2014). Pengembangan Instrumen Tes Literasi Matematika Model PISA. In Journal of Educational Research and Evaluation (Vol. 3, Issue 2). http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jere

Bolstad, O. H. (2020). Secondary teachers’ operationalisation of mathematical literacy. In European Journal of Science and Mathematics Education (Vol. 8, Issue 3).

Dinni, H. N. (n.d.). HOTS (High Order Thinking Skills) dan Kaitannya dengan Kemampuan Literasi Matematika. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/

Dosen, H., Studi, P., Bahasa, P., & Indonesia, S. (2018). Membangun Sinergitas dalam Penguatan Pendidikan Karakter pada Era IR 4.0. Universitas Muhammadiyah Jakarta.

Eka Sakti Semarang, S. (n.d.). Pentingnya Kemampuan Literasi Matematika untuk Menumbuhkan Kemampuan Koneksi Matematika dalam Meningkatkan SDM. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/

Freeman, S. M. (2013). Effects of The Solve Strategy on The Mathematical Problem Solving Skills of Secondary Students with Learning Disabilities.

Ghamrawi, N., Ghamrawi, N. A. R., & Shal, T. (2017). Lebanese Public Schools: 20<sup>th</sup> or 21<sup>st</sup> Century Schools? An Investigation into Teachers’ Instructional Practices. Open Journal of Leadership, 06(01), 1–20. https://doi.org/10.4236/ojl.2017.61001

Hasibuan, D. H. M. I., & Pd, M. (2014). Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) Oleh: Vol. II (Issue 01).

Hera, R., & Sari, N. (n.d.). Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika UNY 2015 713 Literasi Matematika: Apa, Mengapa dan Bagaimana?

Imamuddin, M. (2022). Merancang Model Pembelajaran Matematika Kontekstual Islami Berbasis Literasi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi, 6(1), 75–89. https://doi.org/10.32505/qalasadi.v6i1.4132

Kemampuan Membaca Qur, H. al, & Dan Minat Belajar, A. (2018). Website: http://jurnaledukasikemenag.org EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan The Relationship Between Al Qur’an Reading Ability and Learning Interest of The Students with The Learning Results of Islam Education (PAI). SMK Tirtayasa Jakarta Jl. Bintaro Raya, 16(2), 12240. http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

Literasi Matematis, A., Simarmata, Y., Wedyawati, N., Sri Rejeki Hutagaol, A., Persada Khatulistiwa Sintang, S., & Pertamina, J. (n.d.). Analisis Literasi Matematika pada Penyelesaian Soal Cerita Siswa Kelas V Sekolah Dasar.

Madyaratri, D. Y., & Wardono Dan Priyono, A. (2019). Kemampuan Literasi Matematika Siswa pada Pembelajaran Problem Based Learning dengan Tinjauan Gaya Belajar. PRISMA. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 648–658. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/

Ode, L., Negeri, R. S., & Muna, T. (n.d.). Aksara Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal 223 Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual dalam Upaya Meningkatkan Hasil di Kabupaten Muna. http://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/AKSARA/index

permendikbud_68_14. (n.d.).

permendiknas-no-22-tahun-2006. (n.d.).

Purwati, I., Murtiyasa, B., Sumardi, S., Kontesa, D. A., & Hakim, L. (2022). Analysis of learning difficulties of mathematics statistics materials in class v elementary school students. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 272–280. https://doi.org/10.33654/math.v8i3.1929

Sanjaya, W. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Prenadamedia Group.

Setyo, E. (2014). Matematika untuk PGSD. Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Widiasih, W., Rizal, M. S., & Ananda, R. (2022). Peningkatan keaktifan Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Menggunakan Pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL). Science and Education Journal (SICEDU), 1(1), 27–33.

Winarni, E. S. dan S. H. (2011). Matematika Untuk PGSD. Remaja Rosdakarya.

Yunianto SMP Satu Atap Werdi Jalan Raya Paninggaran-Kandangserang Km, R., & Pekalongan, K. (2014). Keefektifan CTL Menggunakan Model STAD dan GI Ditinjau dari Prestasi, Komunikasi, dan Sikap terhadap Matematika The Effectiveness of CTL Using STAD and GI Models in Terms of Achievement, Communication, and Attitudes toward Mathematics. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 31–44. http://journal.uny.ac.id/index.php/pythagoras

Downloads

Additional Files

Published

2023-02-05

How to Cite

Khasanah, S. U., Murtiyasa, B., Sumardi, S., Yati, Y., & Aminuriyah, S. (2023). Pembelajaran Kontekstual untuk Mengembangkan Kemampuan Literasi Statistika Matematika Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 583–592. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4624

Issue

Vol. 7 No. 1 (2023)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).