Pengaruh Model SOLE (Self Organized Learning Environment) dan Minat Baca terhadap Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi

Authors

  • Maiza Putri Aldiyah Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Syahrul R Universitas Negeri Padang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4650

Keywords:

Model self organized learning environment, model konvensional, minat baca, keterampilan menulis teks laporan hasil observasi

Abstract

Ketidakmampuan siswa dalam menulis teks laporan hasil observasi menjadi alasan dilakukannya penelitian ini. Tujuan penelitian ini adalah untuk menunjukkan bagaimana pengaruh model pembelajaran SOLE dan minat baca terhadap kemampuan menulis teks LHO. Metode yang digunakan, yaitu eksperimen yang sesuai dengan kasus dan tujuan penelitian ini. Berikut ini adalah temuan penelitian ini yang didasarkan pada teori dan rumusan masalah. Pertama, keterampilan menulis teks laporan hasil observasi siswa yang diajar dengan model SOLE dan siswa yang diajar dengan model ceramah memiliki perbedaan. Kedua, terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang mempunyai minat baca tinggi yang diajarkan dengan model SOLE dan metode ceramah pada keterampilan menulis teks laporan hasil observasi. Ketiga, tidak adanya perbedaan hasil belajar siswa yang mempunyai minat baca rendah yang diajarkan dengan model SOLE dan metode ceramah pada kemampuan menulis teks laporan hasil observasi. Keempat, antara model SOLE dan minat baca dalam keterampilan menulis teks LHO tidak memiliki interaksi yang signifikan. Maka penelitian ini dapat ditarik sebuah kesimpulan bahwa  model SOLE dapat digunakan dalam meningkatkan keterampilan menulis teks LHO.

References

Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktif. Jakarta: Rineka Cipta.

Dewi. (2015). Analisis Penerapan Model Pembelajaran Based Learning dalam Pembelajaran Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Kelas X IIS. 1 SMAN 1 Mendoyo. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 3(1).

Dewi, S., Uswatun, H., & Wahyudi, A. (2020). Talent Development & Excellence Reading Interest And Reading Comprehension. International Research Association for Talent Development and Excellence (Iratde), 12(1), 241–250. Retrieved from http://www.iratde.com

Djafar, T. Z. (2001). Kontribusi Strategi Pembelajaran terhadap Hasil Belajar.

Donal, A. (2015). Reading Interest ( A Case Study at FKIP…. Journal of English Education, 1(1), 23–32.

Fahrurrozi, Rachmadtullah, R., & Hasanah, U. (2020). The Influence of Reading Interests, Vocabulary Mastery and Critical Thinking on Reading Comprehension in Elementary School Students. International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 24(8), 1630–1640.

Hartawan, & E, A. (2015). Model Inkuiri dalam Pembelajaran Menulis Teks Cerita Ulang Biografi. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 3(1).

Irianto, A. (2004). Statistik Pendidikan. University Press.

Juliawati, N. K. (2015). Pembelajaran Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Berbasis Kearifan Lokal pada Siswa Kelas VII A4 SMP Negeri 1 Singaraja. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 3(1).

Luluk Asmawati, S., & Hidyat, C. A. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Self Organized Learning Environment (SOLE) terhadap Kemampuan Literasi Guru PAUD. 9(1), 90–106.

Marlina, D. (2021). Penerapan Model Pembelajaran SOLE (Self Organized Learning Environments) Berbasis Daring untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(2), 70–78. Retrieved from http://dx.doi.org/10.33603/.v4i2.5319,

Maulia, S., & Ramadhan, S. (2020). Pengaruh Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas Vii Smp Negeri 15 Padang. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 9(20), 64–71.

Mutiasari, M. (2021). Penerapan model self organized learning environment untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Ar-Razi Jurnal Ilmiah, 9(2), 95–103.

Paath, R. C. (2019). Writing Skills Text Report Observation Results At XI Grade Students At SMA Negeri 2 Tondano. Journal of Educational Method and Technology, 2(3), 18–30.

Putri, D., & Syahrul, R. (2019). Korelasi Keterampilan Membaca Pemahaman Dan Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Pariaman. 62–69.

Rusmasni, N. W., Suandi, N., & Sutama, M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Ditinjau dari Minat Baca Pada Siswa Kelas X Smk Ti Bali Global Denpasar Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 8(1).

Septiana, S. D., Wuryaningrum, R., & Syukron, A. (2020). Improving Observation Report Text Writing Skills Through the Implementation of Problem-Based Learning Model Using Powtoon Application in Junior High School. JLER (Journal of Language Education Research), 3(3), 144. https://doi.org/10.22460/jler.v3i3.5228

Sukoyo, J. (2013). Hubungan Penguasaan Kosakata dan Minat Membaca dengan Kemampuan Menulis Eksposisi Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa UNNES. Lingua.

Widya Atika, Sukarno, S. W. (2018). The Improvment Of Observation Report Writing Skill ThroughThe Application Of Think Pair Share Learning Model. National Seminar on Elementary Education, 1(1), 940–946.

Downloads

Published

2023-02-03

How to Cite

Aldiyah, M. P., & R, S. (2023). Pengaruh Model SOLE (Self Organized Learning Environment) dan Minat Baca terhadap Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi. Jurnal Basicedu, 7(1), 401–310. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4650

Issue

Vol. 7 No. 1 (2023)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).