Perbedaan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Antara Pendekatan Realistic Mathematics Education dan Pendekatan Problem Solving di Sekolah Dasar

Authors

  • Amran Amran Universitas Ibn khaldun Bogor, Jawa Barat, Indonesia, Indonesia
  • Khaidir Fadil Universitas Ibn Khaldun Bogor, jawa Barat, Indonesia, Indonesia
  • Dadang Kurnia Universitas Pakuan, Jawa Barat, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.600

Keywords:

Concept Understanding, Realistic Mathematics Education, Problem Solving.

Abstract

Pemahaman konsep matematika anak SD masih rendah khususnya pada bidang geometri materi kubus dan balok, untuk itu maka diperlukan pendekatan pembelajaran yang efektif yaitu RME dan problem solving. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan pemahaman konsep matematika dengan menggunakan pendekatan RME dan pendekatan Problem Solving. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan kuasi eksperimen pada 138 siswa kelas V SD Negeri Pajeleran 01 Kecamatan Cibinong Kabupaten Bogor. Terdapat perbedaan pemahaman konsep matematika siswa dengan pendekatan RME dan pendekatan problem solving, siswa yang diberi perlakuan dengan menggunakan pendekatan RME lebih tinggi dibandingkan pendekatan problem solving. Perbedaan tersebut terlihat dari rata-rata pemahaman konsep yaitu 90% pada kelas eksperimen melalui pendekatan RME, sedangkan pada kelas eksperimen yang menerapkan pendekatan Problem Solving rata-rata yang diperoleh yaitu 85%. Penelitian ini hanya dilakukan pada siswa kelas V dengan materi kubus dan balok, dimana pada materi tersebut kemampuan pemahaman konsep siswa masih rendah. Hasil penelitian menunjukan rata-rata pada kelas Pendekatan RME 74, pada kelas Pendekatan Problem Solving 62 sedangkan pada kelas Kontrol 35. Pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t, diperoleh hasil thitung (3,088) > ttabel (1,99) sehingga Ho ditolak dan Ha diterima

References

A. Fauzan, E. Musdi, R. P. Y. (2020). The influence of realistic mathematics education (RME) approach in enhancing students’ mathematical literacy skills. Journal of Physics: Conference Series, 1521(3), 9–12. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1521/3/032052

Alamiah, U. S., & Afriansyah, E. A. (2018). Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Antara Yang Mendapatkan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dengan Pendekatan Realistic Mathematics Education Dan Open-Ended. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 207–216. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v6i2.308

Cahyo Dwi Andita, T. (2020). Metode Problem Solving Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(3), 541–550. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.397

Chisara, C., Hakim, D. L., & Kartika, H. (2018). Implementasi Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dalam Pembelajaran Matematika. Journal Homepage, 65–72. Retrieved from http://journal.unsika.ac.id/index.php/sesiomadika

Darmawan Mas’ud Rahman, Ettie Rukmigarsari, S. N. H. (2019). Penerapan Pendekatan Problem Solving Dengan Model Think Talk Write Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Dan Pemahaman Konsep Pada Kubus Dan Balok. Jurnal Penelitian, Pendidikan, Dan Pembelajaran, 14(8), 47–55.

Feni herlina, T. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Matematika Realistik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 821–828. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.456

Jannah, A. N., & Rohmah, S. N. (2019). Efektivitas Problem Solving dan Guided Inquiry terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep pada Siswa SMP. Konferensi Nasional Penelitian Matematika Dan Pembelajarannya (KNPMP) IV.

Lubis, W. A., Ariswoyo, S., & Syahputra, E. (2020). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik dan Pendekatan Penemuan Terbimbing Berbantuan Autograph. Edumatika: Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 3(1), 1. https://doi.org/10.32939/ejrpm.v3i1.483

Mulyati, A. (2017). Pengaruh Pendekatan RME terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Materi Operasi Hitung Campuran di Kelas IV SD IT Adzkia I Padang. Jurnal Didaktik Matematika, 4(1), 90–97. https://doi.org/10.24815/jdm.v4i1.8484

Nurkaeti, N. (2018). Polya’S Strategy: an Analysis of Mathematical Problem Solving Difficulty in 5Th Grade Elementary School. EduHumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 10(2), 140. https://doi.org/10.17509/eh.v10i2.10868

Polya, G. (1981). Mathematical Discovery: On Undestanding, Learning, and Teaching Problem Solving. New York: Jhon Wiley and Sons.

Rahman, A. A. (2017). Penerapan Pendekatan Realistic Mathematic Education ( Rme ) Pada Materi Statistika Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Prestasi. Genta Mulia, VIII(2), 1–12.

Saputra, O., Werdhiana, I. K., & Darsikin, D. (2018). Pengaruh Pendekatan Conceptual Problem Solving terhadap Problem Solving dan Pemahaman Konsep Siswa SMA Negeri 3 Palu. JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online), 6(2), 38. https://doi.org/10.22487/j25805924.2018.v6.i2.10437

Sari, A., & Yuniati, S. (2018). Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education (Rme) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 71–80. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i2.49

Sopia, N., Sugiatno, S., & Hartoyo, A. (2019). Pengembangan Pemahaman Konseptual Dan Disposisi Matematis Siswa Melalui Penerapan Pendekatan Problem Solving Di Sma. J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 11–20. https://doi.org/10.31932/j-pimat.v1i1.405

Suarman, A., & Gultom, S. P. (2018). Desain Model Pembelajaran Creative Problem Solving terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Mahasiswa FKIP UHN. Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan, 24(2), 103–110. Retrieved from https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/penelitian/article/view/13949/11604

Susanti, S. (2017). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self-Efficacy Siswa MTs Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik. Suska Journal of Mathematics Education, 3(2), 92. https://doi.org/10.24014/sjme.v3i2.4148

Tambunan, H. (2019). The Effectiveness of the Problem Solving Strategy and the Scientific Approach to Students’ Mathematical Capabilities in High Order Thinking Skills. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(2), 293–302. https://doi.org/10.29333/iejme/5715

Ulfah, S., Kowiyah, & Fernandez, D. (2018). The Difference of Student Mathematical Concept Understanding Ability using Realistic Mathematic Education and Problem Solving. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 3(2), 1–6. Retrieved from http://jipd.uhamka.ac.id/index.php/jipd/article/view/48

Wulan Yulianti, Dwi Sulistyaningsih, V. D. M. (2016). Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Preview Question Read Reflect Recite Review dengan Pendekatan Problem Solving terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Pada Materi Geometri Kelas X. Jurnal Karya Pendidikan Matematika, 3(1), 5–37. https://doi.org/https://doi.org/10.26714/jkpm.3.1.2016.%25p

Downloads

Published

2020-10-28

How to Cite

Amran, A., Fadil, K., & Kurnia, D. (2020). Perbedaan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Antara Pendekatan Realistic Mathematics Education dan Pendekatan Problem Solving di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 19–29. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.600

Issue

Vol. 5 No. 1 (2021)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).