Efektivitas Strategi Direct Reading Thingking Activities terhadap Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Di Sekolah Dasar

Sinta Maria Dewi, Anggy Giri Prawiyogi, Aang Solahudin Anwar, Cici Sri Wahyuni

DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.786

Article Metrics

Abstract Views : 2092 times
PDF Downloaded : 1693 times

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas strategi direct reading thingking activities terhadap peningkatan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V sekolah dasar pada mata pelajaran bahasa indonesia SD Negeri Anggadita III Kecamatan Klari Karawang. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri Anggadita III Kecamatan Klari Karawang yang berjumlah 46 orang siswa. Dengan mengambil sampel 2 rombel yaitu kelas VA dan VB. Kelas VA sebagai kelas eksperimen dan kelas VB sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen soal 30 butir pilihan ganda pada mata pelajaran bahasa indonesia. Teknik analisis data untuk menguji hipotesis dilakukan dengan perhitungan statistika SPSS Versi 25. Hasil dari uji validitas instrumen soal kemampuan membaca pemahaman siswa pada mata pelajaran bahasa indonesia diperoleh 20 butir instrumen yang dinyatakan valid dan 30 butir instrumen yang diujicobakan di sampel sekolah lain, yaitu di kelas VA dan VB SD Negeri Anggadita III Kecamatan Klari Karawang. Hasil dari uji Reliabitas diperoleh nilai r11 = 0,930. Hasil pengujian hipotesis, terdapat perbedaan yang signifikan antara strategi direct reading thingking activities pada mata pelajaran bahasa indonesia dengan strategi konvensional. Hal ini diperoleh rhitung 0,930 ≥ rtabel 0,361 dengan signifikans 0,05 dan n = 46 menunjukkan bahwa hipotesis diterima. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa strategi direct reading thingking activities pada mata pelajaran bahasa indonesia terhadap peningkatan kemampuan membaca pemahaman siswa terdapat perbedaan yang kuat.

Keywords


trategi Direct Reading Thingking Activities, kemampuan membaca pemahaman, Bahasa Indonesia

Full Text:

PDF

References


Achmad, H.P & Alek, Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi Substansi Kajian dan Penerapannya. Jakarta: Erlangga, 2016.

Aningsih & Jayanty, icy putri. Upaya Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Melalui Strategi Directed Reading Thingking Activity (Drta) Di Kelas III Sdbani Saleh 2 Bekasi Pada Pelajaran Bahasa Indonesia. Universitas Islam Bekasi. Jurnal Pedagogik vol.v no.2. September 2017.

Anwar, Chairul. Buku terlengkap teori-teori Pendidikan Klasik Hingga Kontenporer. Yogyakarta: IRCiSoD.2017

Andriani, Dwi. The Influence of Reading Comprehension Achievment at the Eighth Grade Students of SMP Muhammadiyah I Rawa Bening By Using DRTA and KWL Strategies. Students of English Study Program Language and Arts Department Faculty of Teachers Training and Education Riau University. TELL-US JOURNAL, Vol.2, Issue 2, Desember 2016.

Anggraeni, K. Putri. Pengaruh Strategi Direct Reading Thingking Activity (DRTA) Terhadap Sikap Sosial dan Kemampuan Membaca Pemahaman Bahasa Inggris Siswa Kelas V Dharma Wiweka Denpasar. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Penddikan Dasar. Volume 3 Tahun 2013.

Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

Boliti, Sukamong. (2014). Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SDN 1 Lumbia-Lumbia Melalui Metode Latihan Terbimbing, Jurnal Kreatif Tadukalo Online. Volume 2 Nomor 2 ISSN 2354-614X. 18-20

Bunadi, Ni Made Rusni. Penerapan Strategi Directed Reading Thingking Activity (Drta) Berbantuan Media Gambar Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Cerpen Pada Siswa Kelas V SD Negeri 4 Kubutambahan. Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Undiksha Vo. 2 No 1 Desember 2014.

Clark, V. L., & Cresswell, J.W. (2010). Understanding Research; A consumer‘s guide. Boston: Merrill.

Creswell, John (2015). Riset Pendidikan Perencanaan, Pelaksanaan, dan Evaluasi Riset Kualitatif dan Kuantitatif. CELEBAN Timur UH III/548 Yogyakarta 55167

Dalman, Keterampilan Membaca, Jakarta: Rajawali Perss. 2014.

Danassasmita, Wawan. (2007). Efektivitas Model Directed Reading Actvity (DRA) Dalam Pengajaran Membaca Bahasa Indonesia Sebagai Bahasa Asing. Jurnal Educationis. Volume 2 Nomor 2. 126

Desi, Anwar. (2002). Kamus Bahasa Indonesia Modern. Surabaya: Amelia Surabaya

Dimyati, Johni. Metodologi Penelitian Pendidikan dan Aplikasinya Pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jakarta: Kencana. 2013

Gulo, W. (2002). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grafindo

Guntur, Tarigan. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Penerbit Angkasa. 2015

Hidayah, Nurul. Hubungan Antara Motivasi Belajar dan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas V M Padrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Bandar Lampung Tahun 2016/2017, Jurnal Terampil Pendidikan dan Pembelajaran Dasar Volume 3 Nomor 2, IAIN RIL, 2016.

Indra Kusuma, Ida Bagus. Pengaruh Strategi Direct Reading Thingking Activity (DRTA) Terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa. e-Journal MIMBAR PGSD Universitas Pendidikan Ganesa Jurusan PGSD (Vol.2 No. 1 Tahun 2014)

Krismanto, Wsawan. Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Melalui Metode Survey, Question, Reat, Recite, Review (SQ3R) Pada Siswa Kelas IV SD Negri 46 Parepare. (Jurnal Publikasi Pendidikan. UPP PGSD Parepare Fakultas Ilmu Pendidikan UNM. Volume V Nomor 3 September 2015.

Kurniawati, Rikke. (2012). Kamus Bahasa Indonesia Modern. Surabaya: Amelia Surabaya

Marnius. (2016). Penerapan Strategi Drta (Directed Reading Thingking Activity) Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Mencari Gagasan Pokok Karangan Narasi Pada Siswa Kelas IV SDN 003 Pagaran Tapah Darussalam. Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Imu Pendidikan Universitas Riau


Altmetric Dimensions

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Sinta Maria Dewi, Anggy Giri Prawiyogi, Aang Solahudin Anwar, Aang Cici Sri Wahyuni

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.