Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses Sains Melalui Inkuiri Terbimbing di Sekolah Dasar

Authors

  • Nurul Fitriah Aras Universitas Tadulako, Indonesia, Indonesia
  • Mardi Lestari Universitas Tadulako, Indonesia, Indonesia https://orcid.org/0000-0003-0027-7598
  • Arif Hidayat Universitas Negeri Malang, Indonesia, Indonesia
  • Sri Rahayu Universitas Negeri Malang, Indonesia, Indonesia
  • Agus Agus Sekolah Dasar Inpres Tankala 1 Makasar, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.850

Keywords:

Pemahaman Konsep, Keterampilan Proses Sains, Inkuiri Terbimbing

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah model inkuiri terbimbing dapat meningkatkan pemahaman konsep dan KPS (Keterampilan Proses Sains). Desain penelitian menggunakan Pretest-Postest Control Group Design pada penelitian eksperimen semu. Tes berbentuk pilihan ganda yang digunakan untuk mengukur keberhasilan pemahaman konsep dan KPS. Hasil penelitian yang dihasilkan yaitu, Pertama, ada perbedaan pemahaman konsep siswa yang belajar dengan model inkuri terbimbing dengan siswa yang belajar metode konvensional, dengan hasil skor rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi. Kedua, tidak ada perbedaan KPS siswa pada kedua kelas walaupun skor rata-rata kelas ekperimen lebih tinggi dibandingkan pencapaian kelas kontrol.

References

Anam, K. 2015. Pembelajaran Berbasis Inkuiri Metode dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Barahmeh, H. M., Hamad, A. M., & Barahmeh, N. M. 2017. The Effect of Fermi Questions in the Development of Science Processes Skills in Physics among Jordanian Ninth Graders. Journal of Education and Practice, 8(3), 186-194.

Ergul, R., Simsekli, Y., & Calis, S. 2011. The Effects of Inquiry-Based Science Teaching on Elementary School Students’ Science Process Skills and Science Attitudes. Bulgarian Journal of Science and Education Policy, 5(1), 48-68.

Gazali, A., Hidayat, A., & Yuliati, L. 2015. Efektivitas Model Siklus Belajar 5E Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Sains, 3(1), 10-16.

Gormally, C., Brickman, P., Hollar, B., & Armstrong, N. 2011. Lesson Learning About Implementing an Inquiry-Based Curriculum in a College Biology Laboratory Classroom. Journal of College Science Teaching. 40(3), 45-51.

Gultepe, N. 2016. High School Science Teachers’ Views on Science Process Skills. International Journal of Environmental & Science Education, 11(5), 779-800.

Halim, L., Treagust, D., Won, M., & Chandrasegaran. 2017. Primary School Teachers’ Understanding of Science Process Skills in Relation to Their Teaching Qualifications and Teaching Experience. Research in Science Education, 47(2), 257-281.

Hariyadi, D., Ibrohim., & Rahayu, S. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Lingkungan Terhadap Keterampilan Proses dan Penguasaan Konsep IPA Siswa Kelas VII Pada Materi Ekosistem. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(8), 1567-1574.

Harlen, W. 2014. Helping Children’s Development of Inquiry Skills. Inquiry Primary Science Education, 1(1), 5-19.

Iswatun, I., Mosik, M., & Subali, B. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan KPS dan Hasil Belajar Siswa SMP Kelas VIII. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 3(2), 150-160.

Juhji. 2016. Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa Melalui Pendekatan Inkuiri Terbimbing. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA, 2(1), 58-70.

Mustikasari, Y. D. 2014. Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Gaya Magnet Melalui Model Student Teams Achievement Division Siswa Kelas V Di Sekolah Dasar Negeri 02 Loning. Journal of Elementary Education, 3(1), 57-62.

Osman, K. 2012. Primary Science: Knowing about the World Through Science Process Skills. Asian Social Science, 8(16), 1-7.

Pawe, Y. E., Chumdari, & Mahfud, H. 2017. Peningkatan Pemahaman Konsep Gaya Magnet Melalui Model Pembelajaran PBL (Problem Based Leraning) pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Dwija Indria, 5(2), 1-6.

Pertiwi, M., Yuliati, L., & Qohar, A. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dipadu Carousel Feedback Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran IPA SDN 99 Suppa Sulawesi Selatan. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(1), 21-28.

Rahmani, H., & Jalil, Z. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 3(1), 158-168.

Sahhyar & Hastini, F. 2017. The Effect of Scientific Inquiry Learning Model Based on Conceptual Change on Physics Cognitive Competence and Science Process Skill (SPS) of Students at Senior High School. Journal of Education and Practice, 8(5), 120-126.

Sarwi, S., & Prayitmo, W.W. 2016. Implementation of Guided Inquiry Physics Instruction to Increase an Understanding Concept and to Develop the Students' Character Conservation. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 12(1), 1-7.

Sulistyowati, E., & Wisudawati, W. A. 2015. Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara.

Suparno, P. 2007. Metodologi Pembelajaran Fisika Kontruktivistik & Menyenangkan. Yogyakarta: Universitas Santa Dharma.

Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Udani, N. K., Marhaeni, & Arnyana, P. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar IPA dengan Mengendalikan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas IV SD No.7 Benoa Kecamatan Kuta Selatan Kabupaten Badung. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 7(1).

Utami, F. D., Djatmika, E. T., & Sa’dijah, C. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Terhadap Pemahaman Konsep, Sikap Ilmiah, dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas IV. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian dan Pengembangan, 2(12), 1629-1638.

Downloads

Published

2021-03-17

How to Cite

Aras, N. F., Lestari, M., Hidayat, A., Rahayu, S., & Agus, A. (2021). Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses Sains Melalui Inkuiri Terbimbing di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 943–951. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.850

Issue

Vol. 5 No. 2 (2021): April Pages 446-1111

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).