Metode Inkuiri sebagai Alternatif Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif pada Ranah Kognitif C1,C2 dan C3

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.857

Keywords:

membaca intensif, metode inkuiri, pendidikan dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penggunaan metode inkuiri terhadap keterampilan membaca intensif pada level kognitif C1, C2, dan C3. Penelitian ini dilakukan pada siswa sekolah dasar di Kecamatan Benda Kota Tangerang. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen. Sampel penelitian terdiri dari 54 siswa kelas IV SD yang terdiri dari 27 siswa kelas eksperimen dan 27 siswa kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah pedoman observasi kegiatan pembelajaran dan tes kemampuan membaca intensif yang melibatkan pengukuran terhadap C1, C2, dan C3. Teknik analisis data dilakukan secara kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan membaca intensif antara siswa kelas IV yang dibelajarkan dengan metode inkuiri dan siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Kemampuan membaca intensif siswa yang mendapatkan kegiatan pembelajaran dengan metode inkuiri lebih baik jika dibandingkan dengan keterampilan membaca intensif siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan metode konvensional. Level kognitif C1, C2, dan C3 turut mengalami peningkatan melalui penggunaan metode inkuiri

Author Biography

Dilla Fadhillah, Universitas Muhammadiyah Tangerang, Indonesia

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

References

Cairns, D., & Areepattamannil, S. (2017). Exploring the Relations of Inquiry-Based Teaching to Science Achievement and Dispositions in 54 Countries. Research in Science Education, 49(1). https://doi.org/10.1007/s11165-017-9639-x

Cakir, M. (2008). Constructivist approaches to learning in science and their implication for science pedagogy: A literature review. International Journal of Environmental and Science Education, 3(4), 193–206.

Dalman. (2017). Keterampilan Membaca. PT Raja Grafindo Persada.

Erlani, M. (2012). Pengaruh Metode Inkuiri Discovery terhadap Prestasi Belajar IPS pada Kelas IV-B SD Negeri 2 Lugosobo Gebang Purworejo. Universitas Negeri Yogyakarta.

Harras, K. A., & Sulistianingsih, L. (1997). Membaca I. Depdiknas.

Jumanta, H. (2017). Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Ghalia Indonesia.

Mulyati, Y. (2015). Keterampilan Berbahasa Indonesia SD. Universitas Terbuka.

Nurichsan, A. J., & Agustin, M. (2016). Dinamika Perkembangan Anak dan Remaja: Tinjauan Psikologi, Pendidikan, dan Bimbingan. PT Refika Aditama.

Patimah, & Abdullah, F. (2018). Pengaruh Penerapan Gaya Belajar Terhadap Kemampuan Membaca Intensif pada Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa SD Negeri Sunyaragi 1 Kota Cirebon. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, 5(1), 133. https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v5i1.2505

Prantalo. (2012). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri (Inquiry) terhadap Hasil Belajar IPA bagi Siswa Kelas V Semester II SDN Manggihan Kecamatan Getasan Tahun Pelajaran 2011/2012. Universitas Kristen Satya Wacana.

Riadi, E. (2014). Metode Statistika Parametrik & Nonparametrik. Pustaka Mandiri.

Sani, R. A. (2016). Inovasi Pembelajaran. PT Bumi Aksara.

Shapiro, E. S. (2011). Academic Skills Problems: Direct Assessment and Intervention. The Guilford Press.

Shoimin, A. (2014). Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. ArRuzz Media.

Tarigan, G. (2015). Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. CV Angkasa.

Thobroni, M., & Mustofa, A. (2013). Belajar dan Pembelajaran. ArRuzz Media.

Downloads

Published

2021-03-30

How to Cite

Fadhillah, D., & Novianti, E. (2021). Metode Inkuiri sebagai Alternatif Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif pada Ranah Kognitif C1,C2 dan C3. Jurnal Basicedu, 5(3), 1111–1119. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.857

Issue

Vol. 5 No. 3 (2021)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).