Peningkatan Hasil Belajar Tematik Melalui Pembelajaran Daring dengan Model STAD Berbantuan Power Point di Sekolah Dasar

Authors

  • Rizki Sofyan Rizal Universitas Kristen Satya Wacana, Indonesia, Indonesia
  • Naniek Sulistya Wardani Universitas Kristen Satya Wacana, Indonesia, Indonesia
  • Trifosa Intan Permana Universitas Kristen Satya Wacana, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.873

Keywords:

STAD, Power Point dan Hasil Belajar Tematik

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar tematik dapat diupayakan melalui pembelajaran daring dengan model STAD berbantuan power point. Subyek penelitian yaitu siswa kelas 5 SDN Karangtalun berjumlah 34 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang menggunakan model spiral dari C. Kemmis dan Robin Mc. Taggart dengan prosedur penelitian 2 siklus, yang masing- masing siklus terdiri dari 3 tahap yaitu, 1) perencanaan, 2) pelaksanaan dan pengamatan, 3) refleksi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan tes dan non tes. Instrumen tes berupa butir soal dan instrumen non tes berupa lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar tematik yang diupayakan melalui model pembelajaran STAD berbantuan power point. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan hasil belajar berdasar ketuntasan yakni banyaknya siswa yang tuntas sebelum tindakan sebanyak 15 siswa (44,1% dari seluruh siswa). Setelah diberikan tindakan pada siklus I, jumlah siswa yang tuntas belajar meningkat menjadi 25 siswa (73,5% dari seluruh siswa), dan pada siklus II, jumlah siswa yang tuntas menjadi 34 siswa (100% dari seluruh siswa).

References

Firosalia, K. (2016). Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe STAD ditinjau dari belajar IPS siswa kelas 4 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan.

Hajar, I. (2013). Panduan lengkap kurikulum tematik.

Hazmiwati, H. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 178–184.

Lubis. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Pada Materi Pokok Gerak Lurus di Kelas X SMA Swasta UISU MedanNo Title. Jurnal Pendidikan Fisika, 1, 27–32.

Majid, A. (2014). Strategi pembelajaran. Remaja Rosdakarya.

Mardianto, & Prayitno. (2020). Peningkatan hasil evaluasi pembelajaran daring saat pendemi covid 19 berdasarkan media power point interaktif. Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 5, 171–181.

Mawardi. (2016). Perbedaan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT dan STAD Ditinjau dari Hasil Belajar Siswa. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 6, 251–263.

Roshayanti, & Priyanto. (2019). PENGARUH KARTU KUARTET DALAM MODEL PEMBELAJARAN STAD TERHADAP HASIL BELAJAR TEMATIK SISWA. Journal of Education Technology, 3, 253–259.

Rumini, & Sulistya, W. N. (2016). Upaya peningkatan hasil belajar tema berbagai pekerjaan melalui model discovery learning siswa kelas 4 sdn kutoharjo 01 kabupaten pati semester 1 tahun ajaran 2014-2015. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 6.

Slavin, R. (2011). Cooperative Learning. Nusa Media.

Suzana, A. D. (2017). KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN STAD BERBANTUAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP SIKAP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4.

Tapan. (2011). Model pembelajaran kooperatif.

Trianto. (2009). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif. Kencana.

Downloads

Published

2021-03-27

How to Cite

Rizal, R. S., Wardani, N. S., & Permana, T. I. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Tematik Melalui Pembelajaran Daring dengan Model STAD Berbantuan Power Point di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 1067–1075. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.873

Issue

Vol. 5 No. 2 (2021): April Pages 446-1111

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).