Penerapan Model Value Clarifications Technique (VCT) pada Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar

Ermawati Ermawati, Andriana Sofiarini, Andri Valen

DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1372

Article Metrics

Abstract Views : 30 times
PDF Downloaded : 34 times

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar PKn setelah diterapkan Model Value Clarification Technique (VCT) pada pembelajaran PKn Siswa Kelas V SD Negeri 1 Sungai Pinang. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian Eksperimen. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 1 Sungai Pinang tahun ajaran 2021/2022. Pemilihan sampel dilakukan dengan teknik sampling jenuh. Sampel yang diambil adalah 16 siswa dan diajarkan dengan model pembelajaran Value Clarification Technique (VCT). Metode penelitian menggunakan eksperimen semu. Teknik pengumpulan data menggunakan tes berbentuk soal essay. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji-z. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh nilai rata-rata 71,56 dengan ketuntasan belajar 87,5%. Hasil analisis uji-z diperoleh zhitung = 4,82 > ztabel = 1,64 yang menunjukkan bahwa hipotesis Ho ditolak dan Ha diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa Hasil Belajar PKn siswa kelas V SD Negeri 1 Sungai Pinang setelah penerapan model Value Clarifications Technique (VCT) berada pada kategori signifikan tuntas

Keywords


Model Value Clarifications Technique (VCT), Hasil Belajar PKn, Sekolah Dasar.

Full Text:

PDF

References


Adisusilo, S. (2017). Pembelajaran Nilai Karakte: Konstruktivisme dan VCT Sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran.

Andri Valen, A. S. E. (2020). Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Student Team Achievement Division Siswa Kelas IV SD Negeri 82 Bengkulu. Inventa, 4(2), 181–189.

Andri valen, T. G. S. (2021). Analisis Tingkat Kesukaran Soal PAS (Penilaian Akhir Semester) Mata Pelajaran IPS di Sekolah Dasar. Basicedu, 5(4), 2199–2208.

Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian.

Eliana, Y. S & Veronika, C. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) Terhadap Hasil Belajar Afektif Pelajaran IPS. PEKAN, 3(1), 11–16.

Fhaturrohman., W. (2011). Belajar dan Pembelajaran Modern.

Hamalik, O. (2007). Kurikulum dan Pembelajaran.

Haris, F. (2013). enerapan Model Pembelajaran VCT Untuk Meningkatkan Kesadaran Nilai Menghargai Jasa Pahlawan Pada Siswa Sekolah Dasar Negeri Semambung No. 296 Sidoarjo. E-Jurnal Unesa Jurnal Penelitian PGSD, 1(2), 6–12.

Haris, F., & Gunansyah, G. (n.d.). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VCT ( VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE ). 5.

Jakni. (2016). Metodologi Penelitian Eksperimen Bidang Pendidikan.

Nalar, Agustin., S. I. . (2017). Pengaruh Model Pembelajaran VCT Terhadap Penalaran Moral Siswa Dalam Pembelajaran PKn SD. Jurnal Moral Kemasyarakatan, 2(1), 59–74.

Salahudin. (2015). Penelitian Tindakan Kelas.

Sanjaya, W. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.

Sri, S. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Value Clarification Technique Permainan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial, 9(2), 255–262.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D.

Suryanto. (2016). Evaluasi Pembelajaran Di SD.

Susanto. (2012). Teori Belajar dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar.

Valen, A. (2020). Analisis Pemahaman dan Kemampuan Guru Menyusun Soal Mid Semester Mata Pelajaran IPS Sekolah Dasar. Basicedu, 4(4), 1084–1097.

Winarni, E. . (2018). Teori dan Praktik Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, PTK, R&D.


Altmetric Dimensions

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Ermawati, Andriana Sofiarini, Andri Valen

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.